《登快阁》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《登快阁》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一、设计思路

本课以《登快阁》为文本，结合统编版高中语文选择性必修下册的课程要求，旨在引导学生深入理解诗歌意境，感受作者情感，提升审美鉴赏能力。通过分析诗歌的结构、意象、语言特点，培养学生的文学素养和语言表达能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

二、核心素养目标

三、学情分析

高中阶段的学生在语文学习上已具备一定的阅读积累和鉴赏能力，但对于诗歌这类富含意境和情感的文学体裁，理解深度和审美能力尚有提升空间。本班学生在知识层面上，对古典诗歌的背景、作者生平有一定了解，但在具体分析诗歌意象、情感表达以及语言运用上存在一定困难。能力方面，学生能够进行基本的诗歌背诵和默写，但在诗歌的解读和个性化表达上表现不足。素质方面，学生的文学素养有待提高，对诗歌的审美鉴赏能力相对较弱。行为习惯上，学生普遍对诗歌学习抱有浓厚兴趣，但缺乏深入的思考和探究。这些学情特点对《登快阁》的教学产生了直接影响，需要在教学中注重引导学生深入挖掘诗歌内涵，培养其独立思考、审美鉴赏的能力。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机、打印机。

课程平台：学校图书馆资源、网络教育资源平台。

信息化资源：古典文学相关电子书籍、诗歌鉴赏教学视频、在线诗歌分析工具。

教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂展示、思维导图制作。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古典山水画或古琴音乐，营造诗歌氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道“快阁”在哪里吗？它为何会成为一个登高望远的胜地？

3.引导思考：今天，我们将一起走进苏轼的《登快阁》，感受诗人登高远眺的豪情壮志。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人：介绍苏轼生平及其在文学、艺术上的成就，激发学生对诗人的兴趣。

2.分析诗歌背景：解释诗歌的创作背景，帮助学生理解诗人的情感和心境。

3.鉴赏诗歌结构：分析诗歌的起承转合，让学生了解古典诗歌的布局特点。

4.解读诗歌意象：分析“快阁”、“山水”、“孤舟”等意象，引导学生体会诗人的情感。

5.深入剖析情感：引导学生分析诗歌中的喜怒哀乐，体会诗人对生活的感悟。

（三）巩固练习（15分钟）

1.诗歌默写：要求学生默写《登快阁》全文，检查学生对诗歌内容的掌握。

2.诗歌仿写：鼓励学生根据《登快阁》的意境，仿写一首小诗，培养学生的创作能力。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的重点字词、意象和情感，培养学生的合作能力。

（四）课堂提问（10分钟）

1.提问环节：教师针对诗歌内容、结构、意象等方面提问，检查学生对诗歌的理解。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

2.学生展示自己的诗歌仿写作品，互相评价。

3.教师总结：对课堂内容进行总结，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌与人生：引导学生思考诗歌中的哲理，将其与人生感悟相结合。

2.诗歌与艺术：介绍诗歌与绘画、音乐等其他艺术形式的联系，拓展学生的艺术视野。

教学总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《登快阁》后，能够准确理解诗歌的背景、作者生平、诗歌结构、意象和情感表达等知识点。学生能够背诵诗歌全文，并能结合具体诗句分析诗歌的意境和作者的情感。

2.鉴赏能力：通过本节课的学习，学生的诗歌鉴赏能力得到显著提升。他们能够运用所学的方法和技巧，对其他古典诗歌进行鉴赏，提高对诗歌语言、形象、情感等方面的感知和评价能力。

3.思维能力：在分析诗歌意象、情感表达和诗歌结构的过程中，学生的思维能力得到锻炼。他们能够从不同的角度思考问题，提出自己的见解，并能够进行逻辑推理和辩证分析。

4.创新能力：学生在诗歌仿写环节中，运用所学知识进行创作，体现了他们的创新能力。他们能够结合自己的生活经验和对诗歌的理解，创作出具有个性的诗歌作品。

5.合作能力：在小组讨论环节，学生能够积极与他人交流，分享自己的观点，倾听他人的意见，共同完成任务。这有助于培养学生的合作意识和团队精神。

6.审美素养：通过对《登快阁》的学习，学生的审美素养得到提高。他们能够欣赏古典诗歌的美，理解诗歌所传达的哲理，培养对美的感知和鉴赏能力。

7.情感体验：学生在学习诗歌的过程中，能够体会到诗人的情感，产生共鸣。这种情感体验有助于学生理解人生、感悟生命，培养积极向上的人生态度。

8.语言表达能力：在课堂展示和诗歌仿写环节，学生