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3.3第3节细胞核的结构和功能说课稿教学反思-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:细胞核的结构和功能
2.教学年级和班级:高一(1)班
3.授课时间:2023年10月26日
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、探究实践和科学态度与责任等核心素养。学生通过观察细胞核结构,建立细胞结构与其功能之间的联系,培养对生命现象的观察和思考能力。在实验探究中,学生将运用科学方法分析细胞核的功能,提升实验操作和数据分析能力。此外,通过讨论细胞核在遗传信息传递中的作用,激发学生对生命科学的兴趣,培养科学态度和责任。
重点难点及解决办法
重点:
1.细胞核的结构:学生需要准确识别细胞核的各个组成部分,如核膜、核仁、染色质等。
2.细胞核的功能:理解细胞核在遗传信息传递、细胞分裂和细胞代谢中的作用。
难点:
1.细胞核结构的微观观察:学生对细胞核内部结构的可视化理解存在困难。
2.细胞核功能与遗传信息的关联:学生难以将细胞核的功能与遗传信息的传递过程联系起来。
解决办法:
1.采用高倍显微镜观察细胞核结构,结合实物模型和多媒体演示,帮助学生直观理解。
2.通过案例分析,引导学生分析细胞核功能在遗传信息传递中的具体作用,如DNA复制和转录过程。
3.设计实验探究活动,让学生通过实验操作,亲身体验细胞核功能,加深理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:高倍显微镜、细胞切片、电脑、投影仪、实物细胞模型。
2.课程平台:生物教学软件、在线实验平台。
3.信息化资源:细胞核结构动画、细胞核功能相关视频资料、细胞核结构图解。
4.教学手段:实验操作演示、小组讨论、案例分析、多媒体教学。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,例如让学生观看关于细胞核结构的视频,并记录下细胞核的组成成分。
设计预习问题:围绕“细胞核的结构和功能”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“细胞核的核膜有什么作用?”、“染色质与遗传信息有何关系?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果,通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解细胞核的基本结构和功能。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问,例如学生可能会提出“核仁在细胞核中扮演什么角色?”等问题。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处,以便教师了解学生的预习情况。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示细胞核的图片或视频,以“细胞核——生命活动的控制中心”为题,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解细胞核的结构(如核膜、核仁、染色质等)和功能(如遗传信息的存储和传递),结合实例帮助学生理解,例如通过比较细胞核在有丝分裂和减数分裂中的变化来讲解其功能。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析不同细胞核结构下的功能差异,以及通过模拟DNA复制和转录过程来加深理解。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“为什么细胞核需要核膜?”等,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题,如“细胞核如何保证遗传信息的稳定性?”
参与课堂活动:积极参与小组讨论,通过合作学习来探索细胞核的功能。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,如“细胞核功能异常会导致什么疾病?”等,勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据“细胞核的结构和功能”,布置适量的课后作业,如让学生绘制细胞核结构图,并解释其功能。
提供拓展资源:提供与细胞核相关的拓展资源,如推荐阅读的书籍《细胞核的奥秘》或相关网站,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导,例如指出学生在绘制细胞核结构图时可能存在的错误。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果,并通过绘图来加深对细胞核结构的记忆。
拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考,例如阅读相关书籍或观看科学纪录片。
反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议,如“如何在今后的学习中更好地理解细胞核的功能?”
教学资源拓展
一、拓展资源
1.细胞核的结构与功能:
-细胞核的组成:核膜、核仁、染色质、核孔复合体
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