第六单元课外古诗词诵读《约客》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第六单元课外古诗词诵读《约客》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《约客》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《约客》这首古诗词，使学生能够理解并感受古代诗歌的审美意蕴，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生通过诗词阅读，提高对文言文的感知能力，学会欣赏诗词的韵律美和意境美，增强语言表达和审美鉴赏能力。

3.思维发展与提升：引导学生深入分析《约客》的诗意，培养想象力，激发创造性思维，提升对文学作品的理解和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：理解《约客》的诗意及诗人情感的表达，把握诗歌的节奏和韵律。

难点：诗歌中的一些生僻字词和古典文化背景的理解，以及诗人深层情感的体会。

解决办法：

1.对生僻字词，通过课前预习和课上的字词讲解，让学生提前查阅字典，了解字词的基本意思和用法，课堂上通过举例和组内讨论，帮助学生加深理解。

2.利用多媒体展示诗人赵师秀的生平背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗人创作《约客》时的情感状态。

3.通过分组讨论和角色扮演，让学生在互动中感受诗中的情感，引导学生通过朗读和背诵来感受诗歌的节奏和韵律。

4.设计问题引导，让学生从诗句中寻找线索，分析诗人的情感变化，从而深入理解诗歌的内涵。

5.课后布置相关的作业，让学生通过写作或绘画等方式，表达自己对《约客》的理解和感受，以此巩固学习成果。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：古诗词教学PPT、诗人赵师秀背景资料文档

4.教学手段：多媒体教学、分组讨论、角色扮演、朗读、背诵

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考“你们认为什么是友情？古代诗人是如何表达友情的？”

-回顾旧知：回顾已学的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，让学生分享对这些诗词的感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《约客》的作者赵师秀及其创作背景，解析诗词的基本内容，包括诗的结构、韵律和意境。

-举例说明：通过分析《约客》中的具体诗句，如“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，让学生理解诗人等待友人的焦急心情和孤独感受。

-互动探究：分组讨论，让学生用自己的语言复述诗句的意境，并探讨诗人的情感表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读并背诵《约客》，体会诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：在学生朗读过程中，及时纠正发音错误，指导学生把握语气和情感。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《约客》中表达的情感价值和对友情的新认识。

-鼓励学生在日常生活中关注身边的友情，学会用诗词表达自己的情感。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首自己喜爱的古诗词，分析其意境和情感，并写一篇短文或绘制一幅画，表达自己的理解和感受。

-要求学生在下次课堂上分享自己的作品，并与其他同学交流。

具体教学过程如下：

1.导入

-以提问方式引导学生思考，激发学生对古诗词的兴趣。

-简要回顾已学古诗词，为学习《约客》做铺垫。

2.新课呈现

-介绍赵师秀及其创作背景，讲解《约客》的基本内容。

-通过具体诗句分析，帮助学生理解诗人的情感表达。

-组织分组讨论，让学生深入探究诗句的意境和情感。

3.巩固练习

-让学生朗读并背诵《约客》，体会诗歌的节奏和韵律。

-教师在学生朗读过程中给予及时指导和反馈。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调情感价值和审美体验。

-鼓励学生在生活中关注友情，学会用诗词表达情感。

5.作业布置

-布置课后作业，要求学生选择一首古诗词进行分析和创作。

-安排下次课堂分享，促进学生的交流和思考。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并默写《约客》全诗，理解并掌握诗词中的生僻字词和古典文化背景知识，对诗词的基本内容、结构、韵律有了深入的理解。

2.情感体验：通过学习《约客》，学生能够体会并表达出诗人等待友人的焦急心情和对友情的珍视，增强了学生对友情这一主题的情感体验。

3.审美鉴赏：学生在教师的引导下，能够欣赏诗词的节奏美和意境美，提高了对古典诗词的审美鉴赏能力。

4.文化理解：学生对古代文人的社交习惯和友情观念有了更深的理解，对中华传统文化有了更全面的认知。

5.思维发展：通过分析诗句，学生学会了如何从细节中把握诗人的情感变化，提高了