第8单元 第1课时 几分之一（Word说课稿）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）[001].docx

第8单元第1课时几分之一（Word说课稿）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以“第8单元第1课时几分之一”为主题，紧密结合三年级数学上册人教版教材内容。通过设置实际问题情境，引导学生观察、比较、操作，逐步理解几分之一的含义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学过程中，注重联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生的数学素养。

二、核心素养目标

培养学生对分数概念的初步理解，提升观察、比较和抽象思维能力。通过解决实际问题，发展学生的数学应用意识和解决问题的能力。同时，强化学生合作交流、动手操作的能力，培养学生在数学学习中的探究精神和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了整数的基本概念和运算，对分数的初步认识可能来自于日常生活中的简单描述，如“一半”或“三分之二”。他们具备了一定的数感，能够进行简单的加减乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新知识充满好奇，对数学学习有一定的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展中，对分数的理解需要通过具体形象的事物来辅助。学生们的学习风格多样，有的偏好直观操作，有的则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解分数概念时可能遇到困难，如难以区分分子和分母，不理解分数的表示方法，以及如何将分数与实际情境相结合。此外，学生在进行分数的计算时，可能会遇到如何处理分数与整数运算的问题。因此，教学中需要注重帮助学生建立分数的直观模型，并通过丰富的实践活动，逐步克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、教具（分数棒、图形拼图、计数器等）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：数学教学软件、在线教育平台相关资源

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏教学、故事情境教学

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘生活中常见比例的图片，如蛋糕、饼干、水果等，引导学生观察并提问：“你们能从这些图片中找到分数的影子吗？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“如果我们把这些物品分成几份，每一份又是什么意思呢？”

3.激发兴趣：教师邀请学生分享他们的想法，并简要总结，为引入新知识做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入新知识：教师利用分数棒或图形拼图，展示分数的概念，引导学生理解分子和分母的含义。

2.理解分数表示：教师通过实际操作，让学生体验将一个整体平均分成若干份的过程，理解分数的表示方法。

3.分数运算：讲解分数的加减乘除运算，结合实例，让学生掌握分数运算的基本方法。

4.分数应用：结合实际生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题展示：教师展示一系列分数相关练习题，包括选择题、填空题和计算题。

2.学生独立完成：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.小组讨论：学生以小组为单位，讨论练习题中的难点，互相解答疑问。

4.总结讲解：教师对练习题中的错误进行讲解，强调重点和难点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问学生关于分数概念、运算和应用方面的问题。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和鼓励。

3.总结归纳：教师对学生的回答进行总结，强调本节课的重点和难点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：教师创设一个与分数相关的生活情境，如“小明将一块蛋糕分成了4份，他吃了其中的3份，请问他还剩下多少？”

2.学生思考：学生独立思考，教师巡视指导。

3.学生展示：学生展示自己的解题思路，教师给予点评和鼓励。

4.总结归纳：教师对学生的展示进行总结，强调本节课的重点和难点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.分数与几何：引导学生思考分数与几何图形之间的关系，如将一个正方形分成若干等份，如何计算面积、周长等。

2.分数与实际应用：让学生举例说明分数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。

3.小组讨论：学生以小组为单位，讨论分数在不同领域的应用，分享自己的见解。

4.总结归纳：教师对学生的讨论进行总结，强调分数在实际生活中的重要性。

教学过程设计总用时：45分钟。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《分数的故事》：介绍分数的起源、发展及其在数学史上的重要地位。

-《生活中的分数》：收集生活中的分数实例，如烹饪、购物、建筑等领域的分数应用。

-《分数的计算与应用》：讲解分数的加减乘除运算方法，以及分数在实际问题中的应用技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可