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6.5算法的执行（说课稿）-信息技术六年级上册同步备课（浙教版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《信息技术六年级上册同步备课（浙教版）》中的6.5节“算法的执行”。本节课将引导学生理解算法的概念，学习如何使用流程图表示算法，并掌握执行算法的基本步骤。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过简单的编程概念和流程图的基本绘制方法，本节课将在此基础上，让学生将算法与编程相结合，通过实际操作加深对算法执行过程的理解。教学内容包括算法的定义、算法的表示方法（流程图）、算法的执行步骤等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将通过探究算法的执行过程，提升对信息技术问题的敏感性，增强利用信息技术解决问题的能力。在理解算法概念和执行步骤的基础上，学生将学会运用流程图表达算法思想，培养逻辑思维和抽象思维能力。同时，通过设计并实现简单算法，学生将提高动手操作能力，激发创新意识，为将来的信息时代生活和学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和运用算法的概念，以及使用流程图表示和执行算法。具体包括以下细节：

-算法的定义：使学生明白算法是一系列解决问题的步骤或指令。

例子：讲解算法如同菜谱，按照一定的步骤做出一道菜。

-流程图的绘制：教授学生如何使用流程图来表示算法。

例子：通过绘制“计算两个数之和”的流程图，让学生理解流程图中的各种符号和它们的意义。

-算法的执行：让学生能够按照流程图执行算法，理解算法的执行过程。

例子：通过执行“排序一组数字”的算法，让学生实际操作并观察算法的效果。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于算法的抽象表示和流程图的正确绘制与理解。具体包括以下细节：

-算法的抽象思维：学生可能难以理解算法的抽象概念，难以将实际问题转化为算法。

例子：通过生活中的实例，如“做家务的顺序”，引导学生理解如何将实际问题抽象成算法。

-流程图的逻辑表达：学生在绘制流程图时，可能难以准确表达算法的逻辑关系。

例子：在绘制“判断一个数是否为素数”的流程图时，学生可能会在分支条件和循环结构上出错，需要通过实例演示和步骤讲解来帮助学生理解。

-算法的正确执行：学生在按照流程图执行算法时，可能会因为对算法步骤理解不深而导致错误。

例子：通过“计算阶乘”的算法执行，教师可以演示每一步的操作，并引导学生检查自己的执行过程，确保正确性。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解算法的概念、特点和执行步骤，为学生提供系统的基础知识。

-讨论法：引导学生就算法实例展开讨论，促进学生思考，加深对算法执行过程的理解。

-实验法：让学生通过实际操作，如使用编程软件执行算法，培养学生的动手能力和实践能力。

2.教学手段

-多媒体设备：使用投影仪展示算法的执行过程，以及流程图的绘制方法，增强视觉效果。

-教学软件：利用编程软件让学生动手编写和执行算法，实时反馈结果，提高学习的互动性和趣味性。

-网络资源：利用网络资源，如在线编程平台，让学生在课堂上或课后进行算法练习和探索。

五、教学过程

一、导入新课

（1）同学们，大家好！上节课我们学习了算法的概念，那么大家知道算法是如何执行的吗？今天我们就来学习《算法的执行》。

（2）请同学们回顾一下，我们之前学习过的算法有哪些例子？（学生回答）

（3）很好，同学们已经提到了很多算法的例子。那么，如何将这些算法用一种图形化的方式表示出来呢？这就是我们今天要学习的内容——算法的执行。

二、探究算法的执行

（1）首先，我们来了解一下算法执行的步骤。请大家打开课本第6.5节，阅读“算法执行的步骤”。

（2）请一位同学来分享一下你阅读到的算法执行步骤。（学生回答）

（3）非常好，这位同学提到了算法执行的四个步骤：输入、处理、输出和结束。下面我们来具体学习这四个步骤。

（4）第一步：输入。输入是指从外部获取数据，为算法执行提供初始数据。请同学们举例说明哪些情况需要输入数据。（学生回答）

（5）第二步：处理。处理是指对输入的数据进行计算和操作。请同学们举例说明哪些算法需要进行处理。（学生回答）

（6）第三步：输出。输出是指将算法执行的结果展示给用户。请同学们举例说明哪些算法需要输出结果。（学生回答）

（7）第四步：结束。算法执行完毕后，需要有一个结束的标志。请同学们思考一下，为什么算法需要有一个结束的标志？（学生回答）

（8）通过以上四个步骤，我们可以将算法执行的过程串联起来。下面请同学们结合课本上的实例，用自己的语言描述一下算法的执行过程。

三、绘制算法流程图

（1）学习了算法执行的步骤，接下来我们来学习如何用流程图表示算法。

（2）请同学们打开课本第6.5节，阅读“算法流程图