一年级语文上册 第一单元 识字（一）快乐读书吧：读书真快乐说课稿 新人教版.docx

一年级语文上册第一单元识字（一）快乐读书吧：读书真快乐说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级语文上册第一单元识字（一）快乐读书吧：读书真快乐说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：一年级语文上册第一单元识字（一）快乐读书吧：读书真快乐

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言积累与运用、文化自信、审美创造和思维发展。通过阅读《读书真快乐》这篇文章，学生将增强对经典阅读的兴趣，提高对语言文字的感悟能力，同时激发学生对传统文化的尊重与传承。在识字环节，学生将提升字词识记与书写的能力，培养良好的阅读习惯，为后续的语文学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在入学前已经具备了一定的语言基础，能够识别和书写简单的汉字，对阅读有一定的兴趣和初步的感知能力。然而，他们对汉字的识记和书写能力还处于初级阶段，对词语的理解和运用能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对阅读活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图画和实物来辅助理解；而另一部分学生可能更擅长通过听觉和口头表达来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难：一是对生字词的识记和书写感到困难，容易混淆形近字；二是对于文章内容的理解不够深入，难以把握文章的主旨；三是阅读速度较慢，影响阅读体验。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法，如游戏化识字、分组讨论、朗读指导等，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、磁性黑板擦

-课程平台：人教版一年级语文电子教材、教学平台（如学校在线教学平台）

-信息化资源：识字卡片、生字词卡片、文章朗读音频、相关主题的图片或视频

-教学手段：课本、教学挂图、识字游戏道具、彩色笔、贴纸奖励

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于阅读乐趣的视频，引导学生回忆自己阅读过的有趣书籍，激发学生的阅读兴趣。

2.提出问题：引导学生思考为什么读书是一件快乐的事情，从而引出本节课的主题《读书真快乐》。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.导入新知识：教师介绍《读书真快乐》这篇文章的背景和作者，激发学生对文章的兴趣。

2.集体朗读：教师带领学生集体朗读文章，让学生初步感知文章的内容和情感。

3.字词讲解：教师讲解文章中的生字词，如“快乐”、“阅读”等，通过字卡游戏帮助学生记忆。

4.课文分析：教师引导学生分析文章的主旨，如读书可以增长知识、陶冶情操等。

5.互动环节：教师提问学生，如“你最喜欢文章中的哪个词？为什么？”引导学生积极参与课堂讨论。

6.用时：20分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.词语填空：教师出示生字词，学生根据课文内容进行填空练习，巩固对字词的理解。

2.朗读比赛：学生分组朗读课文，教师评选出最佳朗读小组，激发学生的朗读兴趣。

3.故事续写：教师出示文章开头，学生发挥想象，续写故事内容，提高学生的语言表达能力。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题，如“你从这篇文章中学到了什么？”引导学生思考。

2.学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们认为读书对我们的生活有什么意义？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师邀请学生代表发言，进行点评和总结。

4.教师提问：“你们知道哪些关于读书的名言？”

5.学生回答，教师点评和总结。

6.用时：10分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何培养良好的阅读习惯？

2.学生分享自己的经验和方法。

3.教师总结，强调阅读习惯对个人成长的重要性。

4.用时：5分钟

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

教学时长共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词识记与书写能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确识记并书写《读书真快乐》文章中的生字词，如“快乐”、“阅读”等，同时能够区分形近字，提高汉字书写规范性和准确性。

2.阅读理解能