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小学学业不良儿童自我概念与同伴接纳的关联探究：影响与干预

一、引言

1.1研究背景

在当今教育体系全面发展的大背景下，小学阶段学业不良儿童的数量却呈现出逐渐增多的趋势，这一现象已引发了社会各界的广泛关注。学业不良不仅会对儿童的学习成绩产生负面影响，还可能在其心理和社交层面引发一系列问题，严重阻碍儿童的全面发展。

小学时期是儿童身心发展的关键阶段，他们在这个时期开始逐渐形成对自我的认知，即自我概念。自我概念作为个体对自身的综合认知，涵盖了对自己能力、性格、价值观等多方面的评价，对儿童的心理健康、行为表现以及社会交往都有着深远的影响。对于小学学业不良儿童而言，长期处于学习困难的状态，可能会使他们