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陕西省石泉县七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

陕西省石泉县七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气

1.光合作用的定义

2.光合作用的过程

3.光合作用的场所和条件

4.光合作用的产物

5.光合作用的意义

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察光合作用过程，提高学生提出问题、设计实验、分析数据的能力。

2.增强学生的生命观念，认识到植物光合作用在自然界和人类生活中的重要性，培养学生对生物科学的兴趣和责任感。

3.提升学生的生物思维，引导学生理解光合作用与能量转化、物质循环之间的关系，发展学生的系统思维和辩证思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些关于植物的基本知识，如植物的结构、生长条件等。然而，对于光合作用的具体过程和原理，他们可能了解有限。学生可能已经学习过一些简单的化学反应和能量转换的概念，这将为理解光合作用打下一定的知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科通常表现出较高的兴趣，尤其是与自然和生命现象相关的内容。学生的能力水平参差不齐，一些学生可能具有较强的观察力和实验操作能力，而另一些学生可能在这方面的经验较少。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习，而其他学生可能更偏好通过阅读和理论分析来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解光合作用的过程中可能会遇到以下困难：首先，光合作用的过程复杂，涉及多个步骤和反应，学生可能难以记忆和理解每个步骤的具体细节。其次，光合作用需要一定的抽象思维能力，学生可能难以将抽象的概念与具体的实验现象联系起来。此外，学生可能对实验操作不熟悉，导致实验结果不准确或无法得出正确结论。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（光合作用装置、光源、二氧化碳气体发生器、气体收集瓶、滴定管、计时器等）。

2.课程平台：学校内部教学资源平台、在线教育平台（提供相关视频、动画等资源）。

3.信息化资源：光合作用过程动画、实验操作视频、相关科学文献电子版。

4.教学手段：实物展示（植物叶片、光合作用模型）、小组合作实验、课堂讨论、多媒体教学软件。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物是如何生长的吗？它们需要什么来维持生命？”

展示一些关于植物生长的图片或视频片段，让学生初步感受植物的生命力和光合作用的重要性。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构——光能、二氧化碳和水。

详细介绍光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解光合作用的过程。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析，如不同植物的光合作用效率、光合作用与气候变化的关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的问题进行深入讨论，如“如何提高植物的光合作用效率？”

小组内讨论该问题，包括现状分析、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和实施建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、过程、案例分析等。

强调光合作用在自然界和人类生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，内容可以包