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八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》说课稿（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的生物分类意识，使其了解生物分类的等级和层次。

2.帮助学生学会运用生物分类的知识，分析生物之间的亲缘关系。

3.培养学生的观察能力和科学探究精神，通过实践活动加深对生物分类的理解。

4.增强学生的生物科学素养，激发学生对生物多样性的保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解生物分类的基本概念和等级：重点讲解生物分类的七个等级（种、属、科、目、纲、门、界），以及这些等级之间的关系和含义。

-掌握生物分类的方法：通过实例展示如何根据生物的形态结构、遗传信息等特征进行分类，例如，通过比较不同植物的叶片形状和颜色来区分科和属。

2.教学难点

-生物分类的等级和层次的理解：对于学生来说，理解生物分类的等级和层次之间的关系是一个难点，需要通过直观的图表和实例来帮助学生建立清晰的概念。

-生物分类的应用：如何将生物分类的知识应用到实际生活中，例如，如何利用分类知识来保护生物多样性，这是一个需要学生深入思考和探究的难点。

-分类学的哲学基础：理解生物分类不仅仅是生物学知识，还涉及到哲学和逻辑学的知识，这一点对于学生来说可能较为抽象，需要通过讨论和案例来逐步引导。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、实物标本（如不同等级的生物模型或图片）、分类学书籍、生物分类的软件或应用程序。

-课程平台：学校网络教学平台、生物教学网站资源。

-信息化资源：生物分类的视频资料、在线生物分类工具、电子表格软件（用于制作分类表）。

-教学手段：PPT演示文稿、思维导图工具、实物展示、小组讨论、案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组生物图片，如不同种类的植物、动物和微生物，引导学生观察并思考这些生物之间有什么区别。

-提问：“你们认为科学家是如何将这么多的生物区分开来的？”

-学生自由发言，教师总结：“科学家通过生物分类的方法来区分和识别生物。”

-引入课题：“今天我们来学习生物分类，了解生物是如何被分类的。”

2.讲授新知（20分钟）

-生物分类的等级：介绍生物分类的七个等级，通过动画或图表展示每个等级的层次关系。

-举例说明：以植物为例，讲解种、属、科、目、纲、门、界的概念和区别。

-分类方法：介绍生物分类的基本方法，如形态结构、遗传信息、生态习性等。

-实践操作：展示如何根据生物的特征进行分类，如比较不同植物的花瓣数量、颜色等。

-讨论交流：分组讨论，让学生尝试对一些生物进行分类，并分享分类结果。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：分发练习题，要求学生根据所学知识对给定的生物进行分类。

-小组合作：每组选择一种生物，共同完成一个生物分类报告，包括分类依据、分类结果等。

-教师巡视指导：在学生练习过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容：生物分类的等级、分类方法、实例分析等。

-强调重点：生物分类的重要性，以及如何运用分类知识。

-布置作业：提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读相关生物分类的书籍或文章，了解生物分类的最新进展。

-实践作业：让学生观察家中的植物或动物，尝试进行分类，并记录下来。

-撰写报告：要求学生撰写一份关于生物分类的小报告，包括所观察的生物、分类依据、分类结果等。

-课堂展示：下节课将进行课堂展示，让学生分享自己的观察和分类结果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地识别和描述生物分类的七个等级（种、属、科、目、纲、门、界）及其相互关系。

-学生能够理解并运用生物分类的基本方法，如形态结构、遗传信息、生态习性等，对生物进行分类。

-学生能够区分不同生物的分类特征，如植物的花瓣数量、颜色、叶子的形状等。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察生物标本和图片，学生能够提高对生物特征的观察能力。

-分析能力：学生能够分析生物之间的相似性和差异性，提高分析问题的能力。

-探究能力：学生在分组讨论和实践活动中的探究过程，培养了独立思考和解决问题的能力。

3.思维发展：

-形成系统思维：通过学习生物分类，学生能