2024春七年级语文下册 第1单元 3回忆鲁迅先生（节选）说课稿 新人教版.docx

2024春七年级语文下册第1单元3回忆鲁迅先生（节选）说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《回忆鲁迅先生（节选）》为教学内容，旨在引导学生深入理解鲁迅先生的生平事迹，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。通过学习，让学生了解鲁迅先生的生平，培养学生的爱国情怀，提高学生的文学素养和审美能力。同时，通过分析课文中的写作手法，提升学生的阅读理解和写作能力。

核心素养目标

1.培养学生的人文素养，引导学生感受鲁迅先生的爱国情怀和崇高精神，增强民族自豪感。

2.提升学生的语言文字运用能力，通过分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的语言表达和写作水平。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏鲁迅先生的文学成就，激发学生对文学作品的热爱。

4.增强学生的文化自信，通过学习鲁迅先生的生平事迹，让学生认识到中华文化的博大精深。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对鲁迅先生有一定的了解，可能通过历史课程或课外阅读有所接触。他们具备一定的阅读理解能力，能够初步感知文章的主旨和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对文学作品充满好奇，对鲁迅先生的生平事迹和作品表现出了较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效果。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉接受信息，而另一部分学生则更倾向于通过动手实践和互动讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于鲁迅先生的作品具有较强的思想性和深度，学生在理解课文时可能会遇到一些困难，如对生僻词汇的理解、对复杂句式的分析以及对作者情感态度的把握。此外，学生对鲁迅先生生平的了解可能不够全面，这也可能影响他们对文章内容的深入理解。因此，教学中需要注重引导学生逐步克服这些困难，提高他们的阅读理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《回忆鲁迅先生（节选）》的教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：收集与鲁迅先生生平相关的图片、鲁迅作品节选、鲁迅先生讲话视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便展示课文内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在教室一角布置鲁迅先生的生平介绍，营造学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示鲁迅先生的画像，提问：“同学们，你们知道这位伟大的作家是谁吗？他有哪些著名的作品？”

2.学生分享对鲁迅先生的了解，教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹。

3.教师提出问题：“今天，我们将一起走进鲁迅先生的作品《回忆鲁迅先生（节选）》，看看他笔下的鲁迅先生是怎样的一个人？”

4.学生期待地回答，导入新课。

二、讲授新课（25分钟）

1.教师引导学生阅读课文，提出问题：“请同学们找出课文中描述鲁迅先生的外貌、性格和事迹的段落。”

2.学生找出相关段落，教师带领学生分析课文，讲解鲁迅先生的生平事迹。

3.教师提问：“从课文中，你们感受到了鲁迅先生的哪些品质？”

4.学生回答，教师总结：鲁迅先生具有坚定的爱国情怀、崇高的精神品质和卓越的文学才华。

5.教师讲解课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、排比等，让学生体会鲁迅先生的文学魅力。

6.教师引导学生思考：“鲁迅先生的作品对我们有什么启示？”

7.学生分享自己的观点，教师总结：鲁迅先生的作品教导我们要热爱祖国，关心民生，追求真理。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“请同学们用自己的话概括鲁迅先生的生平事迹。”

2.学生回答，教师点评并纠正。

3.教师提问：“鲁迅先生的作品中有哪些著名的名言警句？”

4.学生回答，教师总结并讲解名言警句的含义。

5.教师出示鲁迅先生的名言警句，让学生仿写一句。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“鲁迅先生的作品对我们有什么启示？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得鲁迅先生是一个怎样的人？”

2.学生分享自己的看法，教师引导学生深入思考。

3.教师提问：“鲁迅先生的作品对我们有什么影响？”

4.学生回答，教师总结：鲁迅先生的作品激励我们追求真理，关心民生，热爱祖国。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的生平事迹和作品意义。

2.教师布置课后作业：阅读鲁迅先生的另一篇作品，撰写读后感。

教学时间：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平介绍：可以收集鲁迅先生的生平年表，介绍他的成长经历、文学创作和社会