人教版初中七年级下册历史与社会 5.3.2东部和西部差异显著 说课稿.docx

人教版初中七年级下册历史与社会5.3.2东部和西部差异显著说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生探究我国东部和西部的地理差异，帮助学生理解我国地理环境的多样性，培养学生的地理空间思维能力和区域比较能力。结合初中七年级学生的认知水平，以人教版初中七年级下册历史与社会教材5.3.2“东部和西部差异显著”为教学内容，通过案例分析、讨论交流等教学方法，使学生掌握东部和西部在自然、经济、文化等方面的差异，为后续学习我国不同地区的特点打下坚实基础。

核心素养目标

1.地理实践素养：培养学生运用地图和地理信息系统工具，分析东部和西部地区的地理差异，提高地理信息的获取、处理和运用能力。

2.地理思维素养：通过比较东部和西部的自然环境和人类活动差异，发展学生的地理比较思维，培养其综合分析和解决问题的能力。

3.地理价值观素养：引导学生关注区域发展不平衡问题，培养其对区域协调发展的认识和责任感，形成正确的资源环境观和可持续发展观。

学情分析

本节课面向的是初中七年级的学生，他们在知识层面已具备了一定的地理基础知识，对地图的识读能力有所掌握，但尚缺乏深入分析区域差异的能力。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和表达能力，但还需进一步培养其探究和解决问题的能力。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师引导他们集中精力。此外，学生的合作意识较强，但有时在小组讨论中可能会出现分工不均的情况。

在行为习惯上，学生已逐渐适应初中阶段的学习节奏，但自主学习能力有待提高。他们对课程学习的态度较为积极，但可能会因为难度较大或内容枯燥而影响学习兴趣。

总体来看，学生在地理学科的学习中存在一定的潜力，但需要教师在教学方法、教学设计上进行适当调整，以激发他们的学习兴趣和潜能，促进他们对东部和西部差异知识的理解和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版初中七年级下册历史与社会教材

-多媒体投影仪

-地图资料（中国政区图、地形图等）

-教学PPT

-相关地理差异案例资料

-互联网资源（地理信息系统数据、图片等）

-小组讨论指导卡片

-学生作业本和文具

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示两张分别代表东部和西部的风景图片，引发学生对两地差异的好奇心。

-提问：“你们能从这两张图片中看出哪些不同？”

-学生回答后，教师总结并提出本节课的主题：“今天我们将学习东部和西部的差异。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师利用PPT展示中国政区图，指出东部和西部的界限。

-通过PPT介绍东部和西部的自然地理特征，包括气候、地形、水文等。

-用案例讲解东部和西部的经济发展差异，如沿海经济发展与内陆经济的对比。

-教师引导学生分析东部和西部的文化差异，如生活方式、民俗风情等。

-教师与学生互动，通过提问检查学生对新知识的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习卡片，要求学生根据卡片上的描述，判断属于东部还是西部特征。

-学生分组讨论，分享各自的观点和判断依据。

-教师邀请几组学生代表汇报讨论结果，并进行点评和讲解。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“东部和西部的差异对我们国家的发展有什么影响？”

-学生思考并回答，教师总结并强调区域协调发展的意义。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-教师设置一个模拟情境，假设学生是区域规划师，需要为东部和西部的发展提出建议。

-学生分组讨论，提出各自的发展规划。

-各组汇报规划方案，教师点评并引导同学们思考如何实现区域协调发展。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调东部和西部差异对国家发展的重要性。

-布置作业：要求学生绘制一张简单的东部和西部差异对比图，并附上简要说明。

在教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生提问和发表见解，同时注意引导学生关注现实问题，提高他们的地理实践素养和地理思维素养。通过情境互动，培养学生的合作能力和创新思维，使他们在解决问题中提升核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《中国地理》相关章节，深入了解东部和西部地区的地理特征。

-视频资源：播放纪录片《中国西部》，让学生直观感受西部地区的自然风光和文化特色。

-现实案例：分析近年来国家在东部和西部发展战略中的具体措施，如西部大开发、东北振兴等。

-地理信息系统（GIS）：利用GIS软件，让学生通过实际操作，探究东部和西部的空间分布特征。

-学术论文：提供一些关于东部和西部差异研究的学术论文，供学有余力的学生阅读。

2.拓展建