第7课 隋唐制度的变化与创新 说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第7课隋唐制度的变化与创新说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：隋唐制度的变化与创新

2.教学年级和班级：高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上，高一（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生历史唯物主义观念，提升历史解释能力和历史思维素养。学生将通过学习隋唐时期政治、经济、文化制度的变化，理解制度创新对于社会发展的重要性，增强对中华文明演进的认识。此外，培养学生尊重历史、实事求是的态度，提高运用历史知识解决现实问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①隋唐时期政治制度的变化，如三省六部制、科举制的完善；

②经济制度的变化，如均田制、租庸调制；

③文化制度的变化，如科举制对文学艺术的影响。

2.教学难点，

①理解隋唐时期制度变化的历史背景和深远影响；

②分析制度创新与社会经济发展的关系，培养学生辩证思维；

③通过历史案例，引导学生运用历史唯物主义观点分析历史现象；

④培养学生自主探究、合作学习的能力，提高历史解释能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版高中历史《中外历史纲要上》教材。

2.辅助材料：准备隋唐时期政治、经济、文化制度的图片、图表，以及相关历史事件的视频资料，以增强直观教学效果。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示隋唐时期的历史地图、制度演变流程图等。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的空间，同时准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对隋唐制度变化与创新的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上的隋唐时期吗？这个时期有哪些值得关注的制度变化呢？”

展示隋唐时期的历史图片或视频片段，如唐朝的长安城、科举考试的场面等，让学生初步感受那个时代的氛围。

简短介绍隋唐时期的历史背景，强调制度变化与创新对于社会发展的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.隋唐制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解隋唐时期政治、经济、文化制度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解隋唐时期政治制度的特征，如三省六部制、科举制的起源和发展。

详细介绍经济制度的变化，包括均田制、租庸调制等，使用图表展示土地制度和税收制度的演变。

3.隋唐制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解隋唐时期制度变化的特性和重要性。

过程：

选择隋唐时期几个典型的制度案例进行分析，如科举制对人才选拔的影响、均田制对农业生产的促进。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解制度变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及制度创新如何推动社会进步。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与隋唐制度相关的主题进行讨论，如“科举制的历史作用与影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对隋唐制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调隋唐制度变化与创新的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括隋唐时期政治、经济、文化制度的基本概念、案例分析等。

强调隋唐制度变化与创新对后世的影响，以及对于我们今天社会的启示。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于隋唐制度变化与创新的小论文，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解隋唐时期政治、经济、文化制度的基本概念和演变过程。例如，学生能够清晰地描述三省六部制的运作机制，解释科举制对人才选拔的影响，以及均田制对农业生产的作用。

2.思维能力：

学生在分析隋唐制度变化与创新的过程中，培养了历史思维能力和辩证思维能力。他们能够从历史的角度审视制度变化，理解其背后的社会背景和深远影响，从而提高对历史现象的解读能力。

3.问题解决能力：

通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何运用历史知识解决实际问题。例如，在讨论科举制时，学生能够思考如何改进现代