第三单元 走向整体的世界 说课稿--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第三单元走向整体的世界说课稿--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版（2019）必修中外历史纲要下第三单元“走向整体的世界”为核心，结合高一年级学生的认知水平，注重历史知识的内在联系与逻辑性。通过引导学生探讨新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成，以及工业革命对世界的影响，使学生理解世界逐步走向整体的历程。同时，注重培养学生的历史思维、批判性思维和团队协作能力，激发学生对历史的兴趣，提高其综合素质。

二、核心素养目标

1.历史素养：培养学生运用史料分析历史事件的能力，通过探讨新航路开辟、殖民扩张和工业革命的影响，理解历史发展的趋势和规律。

2.思维品质：发展学生的批判性思维，鼓励对历史事件进行多角度、多层面的思考，形成独立的历史见解。

3.文化认同：通过学习世界历史的整体性发展，增强学生对中华文化的自豪感，理解世界文化的多样性。

4.社会责任：引导学生认识到历史发展对现实世界的影响，激发其积极参与社会建设，为构建人类命运共同体贡献力量。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了世界古代史的基础知识，对世界四大文明古国、古代东西方的交流有所了解。进入高中后，学生对世界近代史的基本框架有了初步的认识，包括地理大发现、资本主义萌芽等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生具有较强的求知欲，对新鲜事物充满好奇心，对历史事件有浓厚的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，善于通过讨论和合作学习来获取知识。学生的思维活跃，喜欢探索问题的本质，但个别学生可能对抽象的历史概念和复杂的历史过程理解不够深入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习第三单元时，学生可能会对以下内容感到困难：理解新航路开辟对世界历史进程的影响、资本主义世界市场的形成过程、工业革命对世界格局的深远影响。此外，分析历史事件背后的因果关系、对不同历史观点的辨析以及将历史知识应用到现实生活中的能力，都是学生可能面临的挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：历史文献电子版、历史地图集、历史视频资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、历史时间线制作

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“走向整体的世界”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道新航路的开辟对世界历史有什么影响吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新航路开辟、殖民扩张和工业革命的历史图片或视频片段，让学生初步感受这些历史事件的魅力和特点。

简短介绍“走向整体的世界”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“走向整体的世界”的基本概念、重要事件和影响。

过程：

讲解“走向整体的世界”的定义，包括其主要历史事件和进程。

详细介绍新航路开辟、殖民扩张和工业革命的定义、背景和影响，使用历史地图和示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解“走向整体的世界”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史事件案例进行分析，如新航路开辟对全球贸易的影响、殖民扩张中的文化交流与冲突、工业革命对世界经济格局的改变。

详细介绍每个案例的背景、过程、特点和意义，让学生全面了解这些事件的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关历史知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“走向整体的世界”相关的主题进行深入讨论，如新航路开辟对特定地区的影响、殖民扩张中的文化融合、工业革命的社会变革。

小组内讨论该主题的历史意义、影响以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“走向整体的世界”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、影响及与现实生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“走向整体的世界”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新航路开辟、殖民扩张和工业革命的历史背景、过程和影响。

强调这些历史事件在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步