第4单元 习作：笔尖流出的故事 说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学 （广东专版）.docx

第4单元习作：笔尖流出的故事说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学（广东专版）

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教材分析

本章节为六年级上册语文教材中的第4单元习作内容，以“笔尖流出的故事”为主题，旨在培养学生运用文字表达个人情感、描绘生活场景、塑造人物形象的能力。通过本单元的学习，学生将学会观察生活，积累素材，并运用所学写作技巧，创作出富有创意和情感的故事。

核心素养目标

1.培养学生观察生活、积累素材的能力，提升审美感知。

2.培养学生运用语言文字表达真情实感，增强文化自信。

3.培养学生独立思考、创意表达，提高思维品质和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，如句子结构、修辞手法等，具备一定的文字表达能力。但对于如何将生活素材转化为生动的故事，学生的掌握程度参差不齐。

2.六年级学生普遍对故事创作充满好奇，学习兴趣浓厚。他们具备较强的想象力，能够通过阅读和观察积累丰富的素材。学习风格上，部分学生喜欢独立创作，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生在创作故事时可能遇到的困难包括：如何将个人情感融入故事中，如何塑造鲜明的人物形象，如何合理安排故事情节。此外，部分学生可能对故事结构把握不够，导致叙事逻辑不够清晰。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、打印机。

2.课程平台：学校教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：故事创作相关的电子书籍、网络故事素材库。

4.教学手段：多媒体课件、图片素材、写作指导视频。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，引导学生观察并分享自己的感受。

-提问：“你们有没有想过，这些平凡的场景可以变成怎样的故事呢？”

-引出课题：“今天，我们就来学习如何用笔尖流出的故事，把我们的生活和想象变成一篇篇精彩的文章。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解故事创作的基本要素：主题、人物、情节、环境。

-通过实例分析，展示如何从生活中寻找素材，如何塑造人物形象。

-介绍故事结构，包括开端、发展、高潮、结局，并讲解如何安排故事情节。

-分享一些成功的儿童文学作品，让学生了解优秀的作品是如何吸引读者的。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，根据教师提供的素材，构思一个简短的故事大纲。

-每组派代表分享故事大纲，教师点评并给予修改建议。

-学生根据建议修改故事大纲，准备进行口头创作。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调故事创作的重要性。

-鼓励学生在课后继续观察生活，积累素材，创作自己的故事。

5.作业布置（5分钟）

-学生根据本节课的学习内容，选择一个感兴趣的场景或人物，创作一篇短故事。

-要求故事包含主题、人物、情节、环境等要素，字数控制在300字左右。

-作业提交时间：下节课前。

-鼓励学生课后互相交流，分享自己的创作，并互相学习、借鉴。

知识点梳理

1.故事创作的基本要素：

-主题：故事的核心思想或情感。

-人物：故事中的角色，包括主要人物和次要人物。

-情节：故事的发展过程，包括开端、发展、高潮和结局。

-环境：故事发生的时间、地点、背景等。

2.故事结构的安排：

-开端：引入故事背景，介绍主要人物。

-发展：展示人物之间的互动和故事情节的推进。

-高潮：故事情节达到最紧张、最激动人心的部分。

-结局：故事的收尾，包括解决问题、人物命运的转折等。

3.素材的积累与观察：

-通过阅读、观察生活、体验情感来积累素材。

-学会从平凡的事物中发现不平凡的故事。

4.人物形象的塑造：

-通过人物的语言、行动、心理活动来展现人物性格。

-注意人物形象的鲜明性和一致性。

5.情节安排与叙事技巧：

-合理安排情节，使故事发展合理、连贯。

-运用悬念、对比、转折等叙事技巧，增强故事的吸引力。

6.语言表达与修辞手法：

-运用准确、生动的语言表达故事内容。

-掌握比喻、拟人、排比等修辞手法，丰富语言表现力。

7.写作习惯与技巧：

-定期进行写作练习，培养良好的写作习惯。

-学会修改和润色文章，提高写作水平。

8.评价与反馈：

-学会自评和互评，从评价中找到自己的不足。

-积极接受他人的建议，不断改进自己的作品。

9.创作灵感与创意表达：

-学会从生活中寻找灵感，发挥自己的想象力。

-运用独特的视角和创意，创作出具有个人特色的故事。

10.故事类型与风格：

-了解不同类型的故事，如童话、科幻、悬疑、现实主义等。

-根据自己的兴趣和特长，选择合适的风格进行创作。

板书设计

①故事创作要素

-主题

-人物

-情节

-环境

②故事结构

-开端

-发