第7课 玻璃（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docx

第7课玻璃（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7课玻璃（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第7课《玻璃》是青岛版三年级科学下册的同步精品课堂系列中的一课。主要内容包括玻璃的起源、制作过程、种类及其应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在日常生活中对玻璃的观察和体验密切相关。学生已经对玻璃有了初步的认识，了解了玻璃的常见用途，本节课将进一步引导学生了解玻璃的起源、制作过程等知识，加深对玻璃这一常见材料的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及跨学科实践能力。学生将通过观察、实验和讨论，学习玻璃的物理特性，培养提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。同时，通过了解玻璃的历史和应用，激发学生对科学的好奇心和探索精神，增强学生的社会责任感，认识到科学知识在生活中的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在日常生活中对玻璃有一定的接触和认识，他们可能已经了解到玻璃是一种常见的透明材料，用于窗户、瓶子等物品。在科学课上，他们可能接触过简单的物质分类和材料特性等基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对探索物质世界有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验和观察来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过听讲和阅读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习玻璃这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对玻璃的物理特性理解不够深入，难以区分不同类型的玻璃；二是实验操作过程中可能遇到安全问题，如玻璃碎片处理不当；三是对于玻璃的历史和应用了解有限，难以将所学知识与实际生活联系起来。教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论和实验相结合的教学方法。通过讲授介绍玻璃的基本知识，引导学生通过讨论交流个人观点，并通过实验活动加深理解。

2.教学活动：设计“玻璃制作”实验，让学生亲自动手体验玻璃的制作过程，同时进行“玻璃种类大比拼”游戏，让学生在游戏中学习不同类型玻璃的特点。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示玻璃的历史图片和制作过程视频，增强学生的视觉体验；同时，准备实物玻璃样品，让学生直观感受玻璃的质地和特性。

教学过程

一、导入新课

1.老师扮演：同学们，你们知道吗？我们生活中有很多透明的物品，比如玻璃杯、玻璃窗等等，今天我们就来一起探索一下玻璃的奥秘。（板书课题：玻璃）

二、新课探究

1.教学目标：通过观察、实验，了解玻璃的制作过程、种类及其应用。

2.教学活动：

（1）观察：老师出示各种玻璃制品，请同学们仔细观察它们的形状、颜色和用途。

学生扮演：哇，玻璃可以做成这么多东西！

老师扮演：是的，玻璃的种类非常多，用途也非常广泛。

（2）实验：老师引导学生进行“玻璃制作”实验，让学生亲自动手体验玻璃的制作过程。

学生扮演：老师，这个实验怎么操作呀？

老师扮演：首先，我们取一些玻璃棒，然后加热，加热到一定程度后，我们就可以用这个工具来拉出玻璃了。同学们，现在开始实验吧。

（3）讨论：老师引导学生讨论玻璃的种类及其应用。

学生扮演：老师，玻璃有彩色和无色之分，那它们有什么区别呢？

老师扮演：彩色玻璃在制作过程中加入了不同的颜色物质，而普通玻璃没有。彩色玻璃通常用于装饰和艺术创作，而普通玻璃则广泛应用于建筑和日常生活。

三、巩固练习

1.教学目标：让学生掌握玻璃的制作过程、种类及其应用，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.教学活动：

（1）角色扮演：老师让学生分组进行角色扮演，每组选取一个玻璃制品，分别扮演设计师、工程师、生产工人等角色，讨论如何制作和优化该玻璃制品。

学生扮演：我们小组选的是玻璃窗，我们要设计一个既美观又实用的玻璃窗。

（2）游戏：“玻璃种类大比拼”：老师将玻璃种类打印在卡片上，学生抽取卡片，根据卡片上的描述说出对应的玻璃种类。

学生扮演：这张卡片上的玻璃是无色的，表面光滑，用于制作玻璃瓶。

四、拓展延伸

1.教学目标：培养学生关注科学、关注生活，提高他们的综合素质。

2.教学活动：

（1）老师引导学生思考：除了我们刚才学到的这些玻璃制品，还有哪些物品是玻璃制成的？

学生扮演：老师，我知道玻璃还可以做成眼镜、镜子等等。

（2）布置作业：让学生回家后，观察自己家中或周围环境中有哪些玻璃制品