6-3《文氏外孙入村收麦》说课稿及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

6-3《文氏外孙入村收麦》说课稿及反思2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《文氏外孙入村收麦》为教学内容，针对高一年级学生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾课文内容，梳理故事情节，把握人物形象；其次，深入分析课文中的修辞手法和表现技巧，提高学生的文学鉴赏能力；最后，结合现实生活，引导学生思考课文所传达的亲情、友情和家国情怀，培养学生的道德素养和审美情趣。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。具体而言，通过分析《文氏外孙入村收麦》，学生将提高对古诗词语言的感知和理解能力，培养对文学作品中的形象、情感、语言和表达技巧的鉴赏能力；同时，通过深入挖掘课文内涵，发展批判性思维和创新性思维，提高问题解决能力；在学习过程中，感受作者对亲情的描绘，培养审美情感，提高审美素养；最后，理解并传承中华民族传统文化，增强民族认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读和理解方法，对古代汉语的词汇和语法有一定了解，能够初步分析诗歌的情感和意境。

2.学习兴趣方面，学生对古诗词有好奇和探索欲望，愿意通过阅读和讨论来深入理解文学作品。在能力上，学生具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力，能够参与课堂讨论。学习风格上，学生倾向于通过实例和互动来学习，更喜欢直观和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗词中一些生僻词汇和句式的理解，对诗歌深层次情感和象征意义的把握，以及将文学作品与现实生活联系起来进行思考的能力。此外，由于古诗词距离现代生活较远，学生可能难以完全理解诗人的情感体验和创作背景。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《文氏外孙入村收麦》的背景、作者生平和诗词内容，帮助学生理解课文。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗中的情感表达和象征意义，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生身临其境感受诗中的情感，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗词原文、注释和相关背景资料，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答和练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加知识广度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《文氏外孙入村收麦》的预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

设计预习问题：如“诗中描绘了怎样的收麦场景？”，“诗人表达了哪些情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生仔细阅读课文，理解诗中的意象和情感。

思考预习问题：学生根据预习问题，对课文进行深入思考，形成自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供教师评估。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群共享，预习资料文档。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代收麦的场景，引出课文《文氏外孙入村收麦》。

讲解知识点：重点讲解诗中的难点词汇和修辞手法，如“登场”、“呐喊”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：分组讨论诗中的情感表达，每组选代表分享讨论成果。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，如对诗中某些意象的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，PPT展示。

作用与目的：帮助学生掌握课文内容，提升文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以课文为主题的作文或分析报告，巩固学生对课文的理解。

提供拓展资源：提供相关的历史背景资料和同类题材的诗作，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的表现给予具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的要求，完成作文或分析报告。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读，加深对古代诗歌的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，拓展阅读材料，作文评语。

作用与目的：通过写作和拓展阅读，提升学生的写作能力和文学素养。

六、教学资源拓展

拓展资源