第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第13课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本课选自统编版高中历史必修上册“中外历史纲要”，内容为第13课《清朝前中期的鼎盛与危机》。本课通过对清朝前中期历史的回顾，旨在帮助学生了解清朝的盛衰过程，认识历史发展的规律。本课内容与课本紧密相连，符合教学实际，通过分析清朝前中期的政治、经济、文化等方面的发展，使学生认识到清朝在鼎盛时期所取得的成就及其所面临的危机，为后续学习奠定基础。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，引导学生通过分析清朝前中期的历史现象，理解历史发展的内在逻辑。提升学生史料实证能力，通过解读史料，培养学生独立思考和批判性思维。增强学生的家国情怀，让学生认识到历史成就与危机并存，激发对国家历史文化的自豪感和责任感。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们对历史学科的学习还处于起步阶段，对历史事件的了解较为有限。在知识层面，学生对清朝前中期的历史背景、重要事件和人物有一定的认知，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力尚待提高，对历史事件的多角度解读和综合分析能力有待加强。在素质方面，学生的历史意识、民族自豪感和责任感有待培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史学科缺乏兴趣，学习积极性不高，容易在课堂上分心。此外，由于高中课程内容的增加，学生面临的学习压力增大，可能导致他们在历史学习上投入的时间和精力相对较少。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的历史故事和丰富的史料，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的历史思维能力和分析问题的能力。同时，通过设计互动环节，培养学生的合作意识和团队精神，帮助他们养成良好的学习习惯，为后续历史学习打下坚实基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解清朝前中期的政治、经济、文化特点，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕关键事件展开讨论，如康乾盛世的原因与影响，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型案例，如康熙帝的治理措施，引导学生分析历史人物的行为及其后果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓展学生的知识视野，提高信息检索能力。

3.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对历史知识的理解和记忆。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于清朝盛世的纪录片片段，引导学生观察画面中的建筑、服饰、生活场景等，激发学生对清朝历史的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考清朝前中期为何会出现鼎盛与危机并存的局面，引发学生对新课内容的期待。

二、讲授新课（20分钟）

1.清朝前中期的政治特点（5分钟）

-讲解清朝前中期的政治制度，如科举制度、官僚制度等。

-分析康熙、雍正、乾隆三帝的治理措施及其影响。

2.清朝前期的经济特点（5分钟）

-介绍清朝前期的农业、手工业、商业发展情况。

-分析清朝前期经济繁荣的原因及影响。

3.清朝前期的文化特点（5分钟）

-介绍清朝前期的文学、艺术、科技等方面的发展。

-分析清朝前期文化繁荣的原因及影响。

4.清朝前中期的危机（5分钟）

-讲解清朝前中期的民族矛盾、阶级矛盾、对外关系等问题。

-分析清朝前中期危机产生的原因及影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：设计一系列与新课内容相关的选择题、判断题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，针对新课内容中的重点、难点进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，引导学生思考、回答，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答，提高学生的自主学习能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对新课内容提出问题，引导学生进行思考、讨论，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答，提高学生的自主学习能力。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，体验历史人物的思想和行为，加深对历史事件的理解。

2.案例分析：选取典型案例，让学生分析历史人物的行为及其后果，培养学生的思辨能力。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点，帮助学生梳理知识体系。

2.拓展：布置课后作业，引导学生进一步探究清朝前中期的