二年级品德与生活上册 规则在校园安家说课稿2 首师大版.docx

二年级品德与生活上册规则在校园安家说课稿2首师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

二年级品德与生活上册规则在校园安家说课稿2首师大版

课程基本信息

1.课程名称：二年级品德与生活上册《规则在校园安家》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的规则意识、社会责任感和合作能力。通过学习校园规则，学生能够认识到规则的重要性，学会遵守规则，尊重他人，形成良好的行为习惯。同时，通过小组讨论和实践活动，学生能够增强团队合作精神，提高解决问题的能力，为未来的社会生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的社会认知能力，对日常生活中的规则有一定了解，如交通规则、家庭规则等。然而，对于校园规则的具体内容和重要性认识可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对校园生活充满期待。他们的学习兴趣较高，喜欢通过游戏、故事等形式学习新知识。在能力方面，学生的观察力、记忆力较强，但逻辑思维和抽象思维能力相对较弱。学习风格上，他们倾向于直观、形象的学习方式，如通过图片、视频等辅助材料来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于二年级学生的认知水平有限，他们可能难以理解复杂、抽象的校园规则。此外，学生在遵守规则时可能会遇到同伴影响、自我控制力不足等问题。因此，教师在教学中需要注重规则的直观性、趣味性，并通过实际案例帮助学生理解规则的重要性，培养他们的自我管理能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《二年级品德与生活上册》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与校园规则相关的图片、图表和视频，以增强学生对规则的理解和记忆。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中分享观点，同时准备实验操作台，用于模拟校园规则的实际应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们在校园里都遵守哪些规则呢？”

-学生分享自己的校园规则经验。

-教师总结：“今天我们就来学习《规则在校园安家》，了解校园规则的重要性。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示校园规则图片，引导学生观察并说出规则。

-通过故事或案例分析，讲解校园规则的意义。

-分组讨论：每组选择一个校园规则，讨论如何遵守和执行。

-教师总结每组讨论结果，强调规则对校园生活的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-小游戏：教师出题，学生根据规则判断对错，巩固所学知识。

-角色扮演：学生分组扮演校园中的不同角色，模拟遵守规则的场景。

-教师巡回指导，纠正学生在角色扮演中的错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些校园规则？”

-学生回答，教师总结：“我们学习了校园规则的重要性，以及如何遵守规则。”

-强调遵守规则对个人和集体的积极影响。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，和父母一起讨论一下家里有哪些规则，以及为什么需要这些规则。”

-鼓励学生将所学知识应用到家庭生活中，培养良好的家庭规则意识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园安全知识：介绍校园内的安全规则，如防火、防盗、防欺凌等，以及紧急情况下的应对措施。

-校园文明礼仪：探讨校园内的文明礼仪规范，如排队、礼貌用语、爱护公物等。

-社会公德教育：介绍公共场所的规则，如公共交通、公园、图书馆等地的行为准则。

-家庭规则教育：分享家庭中常见的规则，如家务分工、饮食卫生、作息时间等。

2.拓展建议：

-校园安全知识：

-组织学生参观校园安全设施，如消防器材、安全通道等，增强学生的安全意识。

-开展校园安全知识竞赛，通过游戏和问答形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习安全知识。

-邀请校警或消防员进行讲座，让学生了解紧急情况下的自救和互救方法。

-校园文明礼仪：

-创设校园文明礼仪宣传角，展示文明礼仪图片和标语，营造良好的校园文化氛围。

-组织学生参与校园文明礼仪实践活动，如志愿服务、文明出行等，培养学生的社会责任感。

-邀请礼仪专家进行讲座，教授学生基本的礼仪知识和技巧。

-社会公德教育：

-组织学生参观社区，了解社区规则和公共秩序，培养学生的公共意识。

-开展社区服务活动，如清理公共场所、帮助老人过马路等，让学生在实践中体会社会公德的重要性。

-邀请社区工作人员分享社会公德故事，激发学生的社会责任感。

-家庭规则教育：

-鼓励学生与家长共同制定家庭规则