2024春六年级数学下册第4单元比例3比例的应用第2课时比例尺2教案新人教版.docxVIP

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第2课时比例尺（2）

【教学内容】

教科书第54~55页例2、例3及相关内容。

【教学目标】

进一步理解比例尺的意义，驾驭利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。

【教学重点】

驾驭利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。

【教学难点】

综合运用比例尺学问解决问题。

【教学打算】

老师：教科书教学情境图。

学生：直尺、三角板等作图工具。

【教学过程】

一、复习导入

1.解比例。

1.5:4=x:20

4x=1.5×20

x=1.5×20÷4

x=7.5

2.提问：什么叫比例尺？（图上距离:实际距离=比例尺）

3.导入新课。

今日这节课我们就利用比例尺的相关学问来解决一些常见的问题。

［板书课题：比例尺（2）］

二、探究新知

（一）运用比例尺求实际距离。

1.投影出示例2。引导学生读题，视察投影图。

（1）苹果园站至四惠东站的线路。（2）说说这幅图的比例尺是多少，表示什么意思。

2.小组沟通。

知道这幅图的比例尺和图上距离，我们可以用什么方法来求实际距离呢？

（依据“图上距离实际距离=比例尺”，可以用解比例的方法求出实际距离。）

3.学生独立解答。老师巡察，进行个别指导。

4.全班沟通，老师结合学生的汇报进行板书。

解：设从苹果园站至四惠东站的实际长度是xcm。

7.8/x=1400000

x=7.8×400000

x=3120000

3120000cm=31.2km

答：从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是31.2km。

（二）综合运用比例尺学问解决问题。

1.出示例3。

2.沟通解题策略。先写出线段比例尺，再依据比例尺算出相应的图上距离，最终画图。

3.分小组解决问题。老师巡察，辅导有困难的学生。

4.组织汇报沟通。

（1）将单位“m”转化成单位“cm”。200m=20000cm,400m=40000cm,250m=25000cm

（2）求出图上距离。

小明家到学校的图上距离：20000×(1/10000)=2(cm)

小亮家到学校的图上距离：（40000-20000）×(1/10000)=2（cm）

小红家到学校的图上距离：25000×(1/10000)=2.5（cm）

（3）在例3的方框中画图。

（4）展示小组最好的作品进行集体评价。

三、课堂小结

这节课我们利用比例尺的学问解决了一些问题。当我们要求图上距离或实际距离时，我们可以依据图上距离/实际距离=比例尺列方程解答，也可以利用关系式“图上距离=实际距离×比例尺”或“实际距离=图上距离÷比例尺”来进行计算，在计算过程中要留意单位名称的统一。我们在设计平面图时，要先依据实际状况确定平面图的比例尺，再依据比例尺计算出相应的图上距离，最终再画图。

【教学反思】

本节课的教学内容是“用比例尺解决问题”。这部分的内容大致可以分成两类：一类是已知比例尺和图上距离求实际距离，另一类是已知比例尺和实际距离求图上距离。教科书为学生创设了两个不同的生活情境，让学生在创设的情境中经验探究、探讨、沟通等活动，亲自体验学问的形成过程，并在解决问题的过程中，学会运用多种方法来解答上述两类问题。在教学过程中发觉学生利用比例尺的意义列方程（比例）解决问题时，最简单出现错误的地方是计量单位的统一和对问题中图上距离、实际距离的区分上，今后在教学过程中应对这两方面问题特殊留意。