第二单元《反比例》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版.docx

第二单元《反比例》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为六年级下册数学北师大版第二单元《反比例》的相关内容，主要包括反比例的定义、反比例函数的性质、反比例函数图象等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容是在学生已经掌握了正比例、一次函数的基础上进行的，有助于学生理解反比例的概念及其性质。教材中列举了反比例的实际例子，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，通过探究反比例函数的性质，提升学生的数学抽象能力；其次，通过解决实际问题，增强学生的数学建模能力；再者，通过小组合作学习，培养学生的数学运算能力和逻辑推理能力；最后，通过反比例函数的应用，提高学生的数据分析能力和应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在本节课之前已经学习了正比例函数、一次函数等基础知识，具备了一定的函数概念和图象特征的认识。他们已经能够理解函数关系，并能运用这些知识解决一些简单的数学问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学学科普遍有一定的兴趣，他们渴望探索数学的奥秘，喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的学习能力较强，能够适应新的学习内容。在学习风格上，部分学生倾向于通过观察和模仿来学习，而另一部分学生则更倾向于通过思考和探究来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解反比例函数时，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）理解反比例函数的概念，区分它与正比例函数的不同；（2）掌握反比例函数图象的绘制方法，理解图象上的点与函数值之间的关系；（3）在解决实际问题时，学生可能难以将反比例关系与实际问题情境相结合。此外，学生在运算过程中可能出现的符号错误和计算失误也是需要关注的问题。因此，教师需要在教学中注重引导，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、计算器

-课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资料和在线练习

-信息化资源：反比例函数相关教学视频、在线互动练习系统、数学软件（如GeoGebra）

-教学手段：实物教具（如比例尺模型）、多媒体课件、小组合作学习材料、课堂练习纸

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的反比例现象，如速度与时间、面积与边长等。

2.提出问题：引导学生思考这些现象背后的数学关系，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.引导学生回顾正比例函数的知识，为新知识的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.反比例函数的定义：讲解反比例函数的概念，通过实例让学生理解反比例的意义。

2.反比例函数的性质：讲解反比例函数的图象特征，如双曲线形状、渐近线等。

3.反比例函数图象的绘制：指导学生利用电子白板或实物教具绘制反比例函数图象。

4.反比例函数在实际问题中的应用：通过实例讲解反比例函数在解决实际问题中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些基础的反比例函数题目，让学生独立完成。

2.讨论交流：引导学生互相讨论解题思路，共同解决难题。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂练习中的问题，提问学生解题思路和方法。

2.引导学生总结反比例函数的性质和图象特征。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，要求他们合作完成一道反比例函数的应用题。

2.学生展示：每组选派代表展示解题过程，其他小组进行评价和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考反比例函数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

2.鼓励学生提出与反比例函数相关的问题，培养学生的创新思维。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调反比例函数的定义、性质和应用。

2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为后续学习做好准备。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-反比例函数的定义（5分钟）

-反比例函数的性质（5分钟）

-反比例函数图象的绘制（5分钟）

-反比例函数在实际问题中的应用（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

总计用时：45分钟

六、知识点梳理

1.反比例函数的定义

-反比例函数是指两个变量之间的关系，其中一个变量的值是另一个变量值的倒数。

-一般形式：y=k/x（k≠0），其中k为常数。

2.反比例函数的性质

-反比例函数的图象为