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第6单元第6课时商是两位数的笔算除法(Word说课稿)2024-2025学年四年级数学上册同步备课(人教版)
主备人
备课成员
教材分析
第6单元第6课时商是两位数的笔算除法,是人教版四年级数学上册的重要教学内容。本节课旨在让学生掌握商是两位数的笔算除法计算方法,培养学生良好的数学思维和计算能力。通过实际操作和练习,使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。
核心素养目标分析
本节课培养学生数感、符号意识和空间观念,发展逻辑推理能力和运算能力。通过商是两位数的笔算除法学习,提升学生解决实际问题的能力,培养其细心、严谨的学习态度,增强数学应用意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在本节课前已经学习了两位数乘除法的基本计算方法,具备一定的计算基础。此外,学生对整数除法的基本概念和步骤有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级学生对数学学习充满好奇心,但对复杂的计算过程可能缺乏耐心。学生的能力差异较大,部分学生能够较快地理解和掌握新知识,而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上,有的学生偏好视觉学习,有的则更倾向于动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习商是两位数的笔算除法时,可能遇到的困难包括理解除法的意义,掌握竖式计算步骤,以及处理余数问题。此外,学生在进行多位数除以两位数的计算时,可能会感到计算过程繁琐,容易出错。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《人教版四年级数学上册》教材,以便于课堂讲解和课后练习。
2.辅助材料:准备与商是两位数的笔算除法相关的图片、图表和视频,帮助学生直观理解除法概念和计算步骤。
3.教学工具:准备计算器、计数器等工具,供学生在课堂上进行实际操作和练习。
4.教室布置:设置分组讨论区,以便学生进行小组合作学习;准备实验操作台,方便学生进行实际操作练习。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-教师通过提问的方式,回顾上节课学习的内容,引导学生回顾两位数乘除法的基本概念。
-展示实际生活中的除法问题,如分蛋糕、分配物品等,激发学生的学习兴趣。
-提出本节课的学习目标:学习商是两位数的笔算除法,并能够运用所学知识解决实际问题。
2.讲授新知(20分钟)
-教师通过讲解和演示,向学生介绍商是两位数的笔算除法的基本步骤。
-引导学生观察并分析商是两位数的除法竖式,理解除法中的“被除数”、“除数”、“商”和“余数”之间的关系。
-通过实例演示,让学生掌握试商的方法和技巧,以及如何处理余数。
-学生跟随教师一起进行计算练习,巩固所学知识。
3.巩固练习(10分钟)
-教师设计一系列梯度练习题,包括填空题、选择题和计算题,让学生在练习中巩固所学知识。
-学生独立完成练习,教师巡视指导,及时发现并纠正学生的错误。
-针对学生的共性问题,教师进行讲解和示范,帮助学生突破学习难点。
4.课堂小结(5分钟)
-教师引导学生回顾本节课所学内容,强调商是两位数的笔算除法的计算步骤和注意事项。
-学生分享自己的学习心得,总结学习过程中的经验和教训。
-教师对本节课进行总结,提出下一步学习建议。
5.作业布置(5分钟)
-教师布置课后作业,包括笔算除法练习题和实际问题解决题。
-作业要求学生在规定时间内完成,并提交给教师批改。
-教师提醒学生按时完成作业,并鼓励学生在遇到问题时主动寻求帮助。
知识点梳理
1.商是两位数的笔算除法概念
-商是两位数的笔算除法是指被除数是三位数或更多位数,除数是两位数,计算过程中商的位数是两位数的除法。
-理解商是两位数的除法意义,即通过除法运算将一个较大的数平均分成若干份,每份是多少。
2.商是两位数的笔算除法步骤
-确定除数和被除数的最高位,比较它们的大小,确定商的最高位。
-从被除数的最高位开始,试除除数,确定商的第一位数字。
-将商的第一位数字乘以除数,从被除数的最高位减去这个乘积,得到新的被除数。
-将新的被除数与除数比较,确定商的第二位数字。
-重复以上步骤,直到被除数小于除数为止。
3.试商的方法和技巧
-试商时,可以先估算商的大致范围,然后逐步调整。
-试商时,要注意商的位数,确保商是两位数。
-试商时,可以使用近似值进行估算,以简化计算过程。
4.处理余数
-当被除数小于除数时,计算结束,余数就是被除数本身。
-如果在计算过程中出现了余数,需要将余数写在竖式的下方,并继续进行计算。
-如果余数比除数小,可以在余数后面补零,继续进行计算。
5.商是两位数的笔算除法应用
-能够运用商是两位数的笔算除法解决实际
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