4.1概念的概述 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思.docx

4.1概念的概述说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思

课题：

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课时：计划3课时

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一、教学内容

教学内容：本节课属于高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维部分，具体章节为“4.1概念的概述”。主要内容包括：概念的内涵、外延以及概念的分类等。通过学习，学生将能够理解概念的基本内涵，掌握概念的逻辑性质，为后续学习逻辑思维方法奠定基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下政治学科核心素养：1.思辨能力，通过分析概念的内涵和外延，提升学生对逻辑关系的理解；2.表达能力，通过讨论和练习，提高学生准确、清晰地表达概念的能力；3.科学精神，引导学生认识到逻辑思维在政治学科学习中的重要性，培养严谨的学术态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：概念的内涵与外延的理解。通过具体案例，如“正义”这一概念的内涵可能包括公平、公正等，而外延则涉及各种具体的行为和事件，帮助学生理解概念的深度和广度。

-重点二：概念分类的应用。引导学生识别不同类型的概念，如单独概念、普遍概念、集合概念等，并通过实例分析，如“苹果”是单独概念，而“水果”是普遍概念，强化学生对概念分类的掌握。

2.教学难点

-难点一：概念的抽象性与具体性的关系。学生可能难以理解抽象概念如何与具体事物相联系，可以通过“法律”这一概念为例，讨论其抽象性与具体法律条文的关系，帮助学生建立理解。

-难点二：概念间的关系分析。在分析概念间的关系时，如“人与自然”的关系，学生可能难以把握其复杂性和多样性，教师应通过引导讨论，逐步引导学生理解这种关系的多维度特征。

-难点三：概念定义的准确性。学生在尝试定义概念时，可能会出现定义过窄或过宽的情况，教师应通过实例和讨论，帮助学生掌握如何准确地定义概念。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法结合案例分析法，通过清晰的逻辑讲解概念的内涵和外延，同时运用讨论法，鼓励学生参与概念定义和分类的讨论，激发学生的思辨能力。

2.教学手段：运用多媒体课件展示概念实例，帮助学生直观理解；通过思维导图软件展示概念之间的关系，提高学生的视觉感知能力；利用在线互动平台进行概念测试，及时反馈学生的学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以生活中的实例引入，如“什么是正义？”引导学生思考。

-展示一系列与概念相关的图片和视频，激发学生的兴趣，引出概念的定义和重要性。

-提问：“我们日常生活中经常提到的概念有哪些？它们有什么特点？”

-通过学生的回答，教师总结概念的基本特征，为新课学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解概念的内涵和外延，通过具体案例如“正义”来解释。

-引入概念分类的概念，讲解单独概念、普遍概念、集合概念等，并举例说明。

-讲解概念间的关系，如包含关系、交叉关系等，通过图表展示概念之间的关系。

-介绍概念定义的方法，强调准确性，并举例说明错误定义的案例。

-通过多媒体展示逻辑思维在政治学科中的应用，如法律、道德等领域的概念分析。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个概念进行讨论，分析其内涵、外延和分类。

-案例分析：教师提供几个案例，要求学生根据所学知识进行分析，并解释概念在案例中的应用。

-课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对概念的理解和应用能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调概念的重要性以及逻辑思维在政治学科中的应用。

-提醒学生注意概念定义的准确性，以及如何区分不同类型的概念。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的逻辑思维能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关章节，加深对概念的理解。

-布置思考题，要求学生思考概念在现实生活中的应用，如“如何运用概念分析社会现象？”

-布置写作任务，要求学生撰写一篇关于概念定义的文章，展示对概念的理解和运用。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地理解概念的内涵和外延，能够区分不同类型的概念，如单独概念、普遍概念、集合概念等。

-学生能够运用所学知识分析具体案例，如通过分析法律条文来理解“法律”这一概念的内涵。

-学生能够正确定义概念，避免定义过窄或过宽的错误。

2.思辨能力

-学生能够运用逻辑思维方法分析概念间的关系，如包含关系、交叉关系等。

-学生在讨论和练习中能够提出有见地的观点，展示对概念理解的深度。

-学生能够批判性地分析概念定义的合理性，提出改进意见。

3.应用能力

-学生能够将所学概念应用于日常生活，如分析社会现象、评价政治事件等。

-学生在