数学 第二册（五年制高职）教案 1.2.1等差数列的概念.doc

江苏省五年制高等职业教育公共基础课程教材《数学》（第二册）

教案

课题

6.2.1等差数列的概念

授课时间

学习目标

通过实例，认识等差数列及其特点；

能描述等差数列的定义并能判断一个数列是否为等差数列；

能运用等差数列的定义解决有关问题.

教学重点

等差数列的定义.

教学难点

运用等差数列的定义解决有关问题.

教学准备

PPT

教学过程

教学内容

一、问题探究

二、抽象概括

（一）等差数列的定义

教师活动

一、问题探究

观察以下数列：

（1）万年历中，某月份星期日的日期依次为1,8,15,22,29.

?（2）第26届到第32届奥运会的年份依次为1996，2000，2004，2008，2012，2016，2020.

（3）北京天坛圜丘坛的地面由石板铺成，最中间是圆形的天心石，围绕天心石的是9圈扇环形的石板，从内到外各圈的石板数依次为9，18，27，36，45，54，63，72，81.

(4)安全无小事，每到汛期，水位线就备受关注.某水库汛限水位附近的水位线刻度数（单位：厘米）从上至下依次为300，290，280，270，260，250，240，230，….

这四个数列从第2项起，每一项与前一项的差是多少？这四个数列有何共同特征？

(1)从第2项起，每一项与它前面一项石板数的差都等于7；

(2)从第2项起，每一项与它前面一项年份的差都等