如何发挥AIGC的教育效能——基于响应面分析的数字素养高意识能力培养.pdfVIP

Vol.34No.92024

如何发挥AIGC的教育效能？*

——基于响应面分析的数字素养高意识能力培养

华子荀1王炜2,3[通讯作者]吴开华4高瑞翔5付道明3

（1．广东第二师范学院教师教学发展中心，广东广州510303；

2．广东第二师范学院教育数字化研究院，广东广州510303；

3．广东第二师范学院教师教育学院，广东广州510303；

4．广东第二师范学院教务处，广东广州510303；

5．华南师范大学心理学院，广东广州510631）

摘要：数字素养是教育数字化转型背景下教师专业能力的重要组成部分，而数字技术赋能教师数字素养高意识

能力培养成为素养发展的关键一步。基于此，文章将公平性、不确定性、鲁棒性作为测试指标，将准确性、高

效性作为评价指标，将字数、要点数、追问轮次、正确率、拓展度、意识度作为实验指标，采用响应面分析法

进行了“面向数字素养高意识能力培养的AIGC问答”实验，实验结果表明：AIGC生成内容的测试因素（字数、

要点数、追问轮次）对学习者的数字素养高意识能力具有显著影响；三个测试因素及其因素组合之间存在响应

面上的交互作用；在合理控制字数的前提下，保持要点数适中并不断追问，是确保AIGC给出优质答案的最佳

路径。根据此研究结论，文章基于扰动临界点机制、角色导向机制、高意识思维链机制提出了AIGC的实践路

向。文章应用AIGC对学习者的数字素养高意识能力进行研究，揭示了AIGC培养学习者数字素养高意识能力

的教育效能，可为应用AIGC开展教育实践的相关研究提供借鉴。

关键词：数字素养；高意识能力；生成式人工智能；响应面分析

【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009—8097（2024）09—0014—12【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2024.09.002

引言

[1]

数字化转型是对传统教育组织形式、教学模式和学习范式的系统化革新，而培养教师数字

[2][3]

素养是教育数字化转型的关键一步。2022年，教育部发布《教师数字素养》教育行业标准，

界定了教师数字素养的内涵，明确了教师数字素养对教师专业发展的重要作用。“素养”既包括

[4]

知识、能力，也是思维品质的体现，因此提升教师数字素养，不仅需要关注知识与技能的提升，

[5]

更需要关注由知识、技能向高阶思维品质提升的转变过程——其中，培养数字素养的思维品质，

是实现素养提升的重点和难点。

针对思维品质的提升，人工智能生成内容（ArtificialIntelligenceGeneratedContent，AIGC）

具有其独特优势。AIGC是一种以文本、图像等作为生成内容的人工智能技术，可根据使用者的

[6]

对话进行概念联想，自动生成人类可以理解的内容。2023年，以ChatGPT为代表的AIGC获得

了广泛的关注，随后我国推出了“文心一言”“讯飞星火”等AIGC平台。AIGC特有的对话提示、

概念联想等功能，使其在提升教师数字素养的高阶思维品质方面发挥了独特的教育效能。基于

此，本研究利用AIGC的技术优势，探究AIGC对学习者数字素养中高阶思维品质尤其是数字素

养高意识能力的促进作用，并利用响应面分析法对人工智能生成内容进行评价，提出AIGC高意

识应用的最优路径，以期有效发挥AIGC的教育效能，培养学习者的数字素养高意识能力。

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一文献综述与研究思路

1文献综述

（1）AIGC赋能教育及其评价研究

随着AIGC技术在教育教学各层面的应用，A