3.1 自然资源概况 说课稿2023-2024学年湘教版地理八年级上册.docx

3.1自然资源概况说课稿2023-2024学年湘教版地理八年级上册

一、设计思路

本节课以湘教版地理八年级上册“3.1自然资源概况”为内容，通过引导学生认识我国自然资源的基本特征，培养学生关注自然、保护自然的意识。教学设计以学生为主体，教师为主导，采用情景教学、案例分析等方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高地理素养。

二、核心素养目标

1.培养学生观察、分析地理现象的能力，提升空间思维素养。

2.增强学生对我国自然资源分布和利用的认识，培养区域认知素养。

3.强化学生环保意识，提升人地协调观，树立可持续发展理念。

三、学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对周围事物充满探索欲望。在地理学科方面，学生对自然环境有一定了解，但对自然资源分布和利用的科学认识相对不足。本节课的教学对象具备以下特点：

1.知识基础：学生已掌握一定的基础地理知识，如地图、地形等，但缺乏对自然资源系统性和全面性的认识。

2.能力水平：学生的观察能力、分析能力、综合归纳能力有待提高，尤其在运用地理知识解决实际问题的能力方面表现较弱。

3.素质发展：部分学生在环保意识方面有待加强，对自然资源的合理利用和可持续发展的理念认识不足。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但个别学生注意力不集中，易受外界干扰。

5.课程影响：本节课的学习将有助于学生全面了解我国自然资源状况，培养环保意识，提高地理素养，为后续地理学习奠定基础。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理教学挂图、地球仪。

2.课程平台：湘教版地理八年级上册教材、电子课本。

3.信息化资源：自然资源相关视频资料、图片库、在线地理知识问答平台。

4.教学手段：情景教学、案例分析、小组讨论、实地考察模拟。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段我国自然风光的视频，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些自然景观？它们有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么这些景观能出现在我们的国土上？这背后有哪些原因？”

3.导入新课：总结学生的回答，引出课题“3.1自然资源概况”。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解我国自然资源的种类：气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源等。

2.分析我国自然资源的分布特点：东多西少、南多北少、海陆资源丰富等。

3.讲解自然资源在经济发展中的作用：提供生产资料、促进生产力发展等。

4.分析我国自然资源利用现状及存在问题：资源过度开发、污染严重、浪费严重等。

5.讲解可持续发展战略，引导学生树立环保意识。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.完成课本中的相关练习题，巩固学生对自然资源分布、利用和保护的认知。

2.小组讨论：分组讨论我国如何实现自然资源可持续利用，培养学生团队协作能力。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“我国自然资源分布有什么特点？”

2.提问：“如何实现自然资源可持续利用？”

3.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：“你们认为我国自然资源面临哪些挑战？”

2.学生回答，教师总结。

3.教师提问：“我们能为保护自然资源做些什么？”

4.学生回答，教师总结。

六、拓展延伸（用时5分钟）

1.讲解全球气候变化对自然资源的影响。

2.分析我国在应对气候变化方面的举措。

七、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容。

2.强调保护自然资源的重要性。

3.布置课后作业：查阅资料，了解我国某一种自然资源的分布、利用和保护情况。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显教学重难点，培养学生核心素养能力，实现教学双边互动。用时共计45分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握我国自然资源的种类、分布特点、利用现状以及可持续发展战略等基本知识，对自然资源的概念有了更加清晰的认识。

2.能力提升：学生在课堂上通过观察、分析、讨论等方式，提高了观察地理现象、分析地理问题和解决实际问题的能力。特别是在小组讨论环节，学生的团队协作能力和沟通能力得到了锻炼。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过对比、归纳、总结等方法，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够从多个角度分析问题。

4.环保意识：本节课的学习使学生认识到保护自然资源的重要性，增强了学生的环保意识。学生在日常生活中更加关注环保问题，自觉践行绿色生活方式。

5.人地协调观：通过学习我国自然资源的分布和利用现状，学生能够认识到人与自然的关系，树立人地协调观，为今后参与生态文明建设奠定基础。

6.区域认知：学生对我国不同地区的自然资源特点有了更加深入的了解，为今