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幼儿心理学知识要点梳理

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绪论

一、名词解释

1.幼儿：3～6岁（学前：0～6岁、幼儿前期：0～3岁、初期：3岁、中期：4岁、后期：5岁）

2.儿童：0～18岁

3.心理称为心理现象，是人脑对客观现实主观能动的反映。

4.心理现象的分类：

（1）心理过程(认知过程基础情感过程动力意志过程调控的核心是思维高级形式——理性认识)

（2）个性心理：个性倾向性系统、个性心理特征系统、自我意识系统

5.心理学：研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。

6.幼儿心理学：研究3～6岁婴幼儿阶段的心理特征和发展趋势的学科（研究对象0～6岁，主要研究对象3～6）。

7.年龄特征：某一特定年龄阶段中最稳定、最普遍、最典型的本质心理特征。

二、大事件

1.1879年德冯特莱比锡大学第一个心理实验室《心理学的诞生》。

2.1882年德普莱尔《儿童心理》《幼儿心理学的诞生》。

三、综合

1.心理的实质（心理的基本特征）。

（1）脑是心理的器官，心理是脑的机能。

（2）客观现实是心理的源泉（环境分为物质环境和社会环境）。

（3）心理是人脑对客观现实主观能动的反映（社会环境对人类心理的作业尤为重要）。

（4）心理在实践活动中不断发展。

2.心理是人脑对客观现实主观能动的反映，其主观能动性表现在哪些方面？

婴幼儿具有朴素的（物理学）（生理学）和（心理学）知识（个人态度）

（1）人脑对现实的反映，受个人态度的影响，从而使反映具有个人主体的特点。

（2）个人的经验也会在很大程度上影响着对现实的反映（个人经验）。

（3）心理的主观能动性还表现在对个人行为的调节和支配上（对行为的调节和支配）。

（4）心理的主要观能动性，表现为儿童来到这个世界，大脑并不是一张白纸（对婴儿的遗传）。

3.幼儿心理学的研究任务：

①阐明婴幼儿的心理特征和发展趋势（基础）

②揭示儿童心理发展的机制（原因）（本质）

4.幼儿心理学的研究方法：?理论研究法?实论研究法

观察法：（最简单、最基本、最实用的方法）

调查法（谈话法、问卷法、测量法、作品分析法（最适合幼儿教师））

实验法：（最严密、最客观的方法）

5.习惯化：当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱，这就叫习惯化。

6.去习惯化：当儿童感知到出现一个新刺激，它不同已习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化就终止了。

四、补充知识

1.人脑分为三部分2.洛克“白板说”

3.卢梭《爱弥儿》顺应自然、尊重儿童4.王守仁（王阳明）儿童的天性是爱游戏、好活动的

5.科学儿童观：儿童并不是成人的缩小版

第二章幼儿认知的发展

一、认知

1.概念：是指认知和知识，认识是一个动态的过程，知识是这一个过程的结果。

2.认知的作用：是最基本、最重要的心理活动。

3.认知过程是基础作用，情感过程是动力作用，在意志过程是调控作用。

4.认知的分类：感觉、知觉、记忆、想象、思维。

二、感觉

感知觉是人类复杂心理活动的基础，是认识活动的开端，低级形式属感性认知。

1.概念：单一片面的内外刺激，作用在人的感觉器官上而起的心理反映。

2.感觉是人类认识世界的开端（个别属性）

3.肤觉：具有性别差异，通常女孩比男孩敏感。

肤觉?触觉：机械刺激（手心、脚心最敏感）巴宾斯基反射?痛觉：对人体具有防御和保护作用，伤害性刺激?温觉：新生儿怕冷不怕热，胎儿在母亲腹中属于恒温

4.前庭觉（嘴——认识）（手——探索）

（1）主要管理平衡和运动的感觉

（2）新生儿的前庭觉能使他形成最早的条件反射

（3）抓握是婴儿最初的有方向的运动（第3周胚胎发育）

5.嗅觉

（1）六个月的胎儿，其嗅觉细胞就能接受嗅觉刺激。

（2）嗅觉具有“嗅觉适应”现象（入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭）。

6.味觉（通过味觉可以找到母亲）

（1）4个月的胎儿，就开始接受味觉刺激。

（2）新生儿偏好甜味。

（3）四个基本味道：酸甜苦咸

7.听觉

（1）8个月的胎儿对低音的感受能力比高音强。

（2）婴儿对女性的语音表现出明显的偏好，尤其是母亲的声音。

（3）20周的胎儿具备听觉能力，14～19岁才达到最佳水平）。

（4）6个月～3岁，婴儿易患中耳炎。

8.视觉

（1）2岁左右，视敏度接近成人。

（2）婴儿喜欢波长较长的暖色，比如“红、橙、黄”（红黄蓝绿常见颜色）。

（3）儿童一般先认识颜色，再学会标志颜色的词语。

5～7岁的儿童，能正确命名常见的颜色（3、4个月分辨彩色和非彩色）。

（4）颜色视觉有性别差异，女孩的颜色视觉比男孩强。

（5）色盲是一种遗传疾病，通常男性多于