2023一年级数学下册 3 分类与整理第1课时 分类与整理(1)配套说课稿 新人教版.docx

2023一年级数学下册3分类与整理第1课时分类与整理(1)配套说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2023一年级数学下册3分类与整理第1课时分类与整理(1)，包括认识分类与整理的基本概念，以及如何进行简单的分类整理活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级上册已学习的数学基础知识和生活经验紧密相关，如颜色、形状等简单的分类概念，以及学生在日常生活中接触到的分类整理活动。

二、核心素养目标

1.培养学生观察和比较的能力，发展学生的逻辑思维。

2.培养学生有序思考的习惯，提高学生分类整理的实践能力。

3.增强学生的数学应用意识，让学生在日常生活中运用分类与整理的数学方法解决问题。

三、学情分析

一年级学生在数学学习上处于基础阶段，他们的认知水平和思维能力相对有限。在知识方面，学生已经具备基本的数字和计数能力，但对于分类与整理的概念还较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但尚未成熟。

学生的素质方面，一年级学生普遍好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这可能会影响他们在分类与整理活动中的表现。

对于本节课的学习，学生的这些特点既有积极的一面，也有可能带来挑战。积极的一面是学生的好奇心和兴趣可以激发他们参与课堂活动的积极性，而挑战则在于如何引导他们从具体的事物中抽象出分类与整理的概念，并培养他们有序思考的习惯。

因此，在教学过程中，教师需要设计丰富的教学活动，如游戏、操作等，以吸引学生的注意力，并通过直观的教学方法帮助他们理解分类与整理的意义。同时，教师还需注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，通过小组合作等方式，让学生在互动中学习，逐步形成良好的数学学习习惯。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法和活动教学法，通过实物展示、图片和视频等多媒体手段，帮助学生直观理解分类与整理的概念。

2.设计“分类游戏”和“整理比赛”等活动，让学生在游戏中学习分类与整理的技巧，提高他们的参与度和互动性。

3.利用多媒体课件展示分类与整理的实例，引导学生进行观察和思考，通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观察家中物品，尝试分类并说明分类标准”。

设计预习问题：围绕“分类与整理”课题，设计问题如“你见过哪些分类？为什么需要分类？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读家中物品分类的案例，理解分类的基本概念。

思考预习问题：学生思考并记录自己的观察和想法，如“为什么书按照颜色分类？”

提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解分类与整理的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的观察力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫的分类游戏”，引出“分类与整理”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解分类的基本原则和分类方法，如“按颜色、形状、大小分类”。

组织课堂活动：设计“分类比赛”活动，让学生分组进行物品分类。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考分类的原则和方法。

参与课堂活动：学生积极参与分类比赛，体验分类的过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解分类原则和方法。

实践活动法：通过分类比赛，让学生在实践中掌握分类技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解分类与整理的知识点，掌握分类技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭物品分类调查”作业，要求学生调查家中物品的分类情况。

提供拓展资源：提供“分类与整理”相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成家庭物品分类调查，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多的分类与整理方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的分类与整理知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。