第五单元《等量关系》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版[001].docx

第五单元《等量关系》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第五单元《等量关系》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年3月10日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维品质，提升学生的数学建模能力和应用意识。通过学习等量关系，学生能够理解数量之间的相等关系，学会运用方程解决问题，从而发展学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。同时，通过实际问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作探究精神和创新意识。

三、重点难点及解决办法

重点：理解等量关系的含义，并能用方程表示简单的等量关系。

难点：将实际问题转化为方程，并求解方程。

解决办法与突破策略：

1.通过实际情境引入，让学生直观感受等量关系，建立概念。

2.利用多媒体辅助教学，展示等量关系的动态变化，帮助学生理解。

3.设计层次分明的问题串，引导学生逐步从简单到复杂地解决实际问题。

4.组织小组讨论，鼓励学生合作探究，共同解决难点问题。

5.通过练习和变式训练，强化学生对等量关系的理解和应用能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰、简洁的语言讲解等量关系的定义和性质，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：引导学生围绕实际问题进行讨论，培养学生的合作探究能力。

3.实践法：通过设置实际操作环节，让学生在动手操作中感受等量关系的应用。

教学手段：

1.多媒体课件：运用图片、动画等多媒体元素，生动展示等量关系的动态变化，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用数学软件进行辅助教学，帮助学生直观理解等量关系和方程的解法。

3.互动平台：借助网络教学平台，实现师生互动，提高课堂参与度和教学效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示生活中常见的等量关系实例，如购物找零、时间计算等，提出问题：“这些情境中存在什么样的数量关系？”

回顾旧知：引导学生回顾已学的数量关系和方程的基础知识，如加法、减法、乘法、除法的等量关系。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细讲解等量关系的定义、性质和表示方法，强调等号两边的量相等。

举例说明：通过具体的例子，如水的体积和密度关系，展示等量关系的应用。

互动探究：分组讨论，让学生尝试找出生活中的等量关系，并尝试用方程表示。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：学生独立完成练习题，巩固对等量关系的理解，如解决简单的实际问题。

教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，针对学生的困难提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）：

回顾本节课所学内容，强调等量关系在解决问题中的重要性。

总结等量关系的应用方法，如如何设置未知数、如何建立方程等。

5.作业布置（约5分钟）：

布置课后作业，包括解决实际问题、设计等量关系的图形表示等，以加深对知识的理解和应用。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示生活中的等量关系实例，如购物找零、时间计算等。

-提问：“这些情境中存在什么样的数量关系？”

-回顾旧知，引导学生回顾数量关系和方程的基础知识。

2.新课呈现

-讲解等量关系的定义、性质和表示方法。

-通过具体例子，如水的体积和密度关系，展示等量关系的应用。

-分组讨论，让学生找出生活中的等量关系，并用方程表示。

3.巩固练习

-学生独立完成练习题，巩固对等量关系的理解。

-教师巡视课堂，观察学生的解题过程，提供个别指导。

4.课堂总结

-回顾本节课所学内容，强调等量关系在解决问题中的重要性。

-总结等量关系的应用方法。

5.作业布置

-布置课后作业，包括解决实际问题、设计等量关系的图形表示等。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：这本书通过介绍日常生活中的数学问题，帮助学生理解数学与生活的紧密联系。例如，可以阅读关于家庭预算、工程测量等章节，让学生思考如何运用等量关系解决实际问题。

-《数学的故事》：通过讲述数学历史上的著名问题和数学家的故事，激发学生对数学的兴趣和好奇心。例如，介绍“黄金分割”这一概念与等量关系的联系，以及它在建筑和艺术中的应用。

-《数学思维训练》：提供一系列的数学思维训练题目，帮助学生提高逻辑推理能力和解决问题的能力。例如，包含等量关系变换、方程求解等练习题，帮助学生深化对等量关系的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将等量关系应用于日常生活中的其他情境，如家庭旅行中的费用分配、运动比赛中的成绩计算等，以此来加深对等量关系的理解。

-学生可以设计自己的数学问题