人教版小学五年级语文下册《草原》说课稿.pdfVIP

人教版小学五年级语文下册《草原》说课稿

第一篇：人教版小学五年级语文下册《草原》说课稿

《草原》说课稿

一、说教材

著名作家老舍先生以他身的经历和感受写下了《草原》这篇访

问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受

到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不

断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉

族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考

虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爰情感的熏陶。

作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。

通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个

教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学

生的审美情趣。

反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重

点借以突破教学难点，理解〃蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！〃

的深刻含义。

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课

时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，

理清了文章的脉络是着力表现草原的〃景色美、人情美〃。此次，我

向大家汇报的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。

二、说教法与学法

古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是

一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决

疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住〃情〃字这个关

键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。

利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场

景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求的渴望，使他们能够更

好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终〃水到渠成〃，轻松

地突破了难点，理解〃蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！〃的深刻

含义，并大胆鼓励学生质疑，巧妙引导，资料铺垫，将〃蒙汉情〃升

华为〃民族情，进行民族大团结的教育，实现整个教学目标。

三、说教学程序

1、激趣揭题，牵出明线

上课伊始，我以充满激情的开场白带领学生回顾本学期所学课文

带给我们的快乐，〃登上长城、走进北国、浏览桂林漓江、飞到鸟的

天堂薄薄的语文书，使我们大家人在课堂，心在飞翔〃〃这一行行

动人的文字使学生对即将要

学的课文充满了期待，为心的继续飞翔鼓足了劲、加足了油。学

生在第一课时理清文章线索和快速浏览课文的基础上，很快牵出文章

表现草原景色美、人情美的这条明线，并迅速开始了认识草原景色的

学习。

2、〃读占鳌头”、突出重点

新的课程标准告诉我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。

多读、多背，是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小

和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情、充满激情的诵，也是衡量

学生是否突破难点理解〃蒙汉情深〃的关键。因此，接下来的课文教

学，我采取的〃读占鳌头〃的学习方法。

首先是精读草原景色一段，品味意境美，掣起〃暗线〃，品味

〃动情〃。

启发想象，体味文章的意境美。审美教育能有效地培养和发学

生丰富的想象力和创造力。而发达的想象、联想能力，能够帮助学生

掌握多种多样的艺术形象，发展学生感受美的能力。《草原》中写羊

群在小山丘上〃上上下下〃，真象给无边的绿毯绣上了白色的大花。

我让学生展开想象，向老舍先生学习，用自己的比喻句重新描述这样

的美景，使学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动态的美，而且

拓展了自己的思维，