组合图形（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册冀教版（2014秋）[001].docx

组合图形（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册冀教版（2014秋）

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自2023-2024学年数学四年级下册冀教版（2014秋）教材，章节为“组合图形”。主要内容包括组合图形的概念、组成组合图形的各部分关系，以及组合图形的周长和面积计算方法。通过本节课的学习，使学生能够识别和构造组合图形，掌握计算组合图形周长和面积的方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的几何直观、数学运算和逻辑推理能力。通过学习组合图形，学生能够发展空间观念，理解图形与图形之间的关系，提升解决问题的能力。同时，通过实际操作和计算，学生将锻炼逻辑思维和数学运算技能，培养严谨求实的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解组合图形的概念，能够识别和区分不同类型的组合图形；

②掌握计算组合图形周长和面积的方法，包括分割法、重叠法等；

③能够运用所学知识解决实际问题，如计算不规则图形的面积。

2.教学难点，

①理解并运用分割法将复杂组合图形分解为简单图形，再进行计算；

②正确处理图形重叠和缺失部分的面积计算，避免计算错误；

③在实际操作中，培养学生的空间想象能力和几何直观能力，使其能够直观地理解图形的组成和关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》四年级下册冀教版（2014秋）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同类型的组合图形示例，以及计算周长和面积的步骤图。

3.实验器材：准备一些简单的几何图形模型，如正方形、长方形、三角形等，用于学生动手操作和验证面积和周长的计算方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；在黑板上预留空间，用于展示解题步骤和图形。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示生活中常见的组合图形，如房屋的窗户、桌椅的拼接等，引导学生观察并提问：“这些图形是如何组合而成的？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题——组合图形。

2.讲授新知（20分钟）

a.组合图形的概念（5分钟）

教师解释组合图形的定义，通过实物或图片展示，让学生直观地理解组合图形是由两个或两个以上的简单图形组合而成的。

b.组成组合图形的各部分关系（5分钟）

教师引导学生分析组合图形中各部分之间的关系，如相邻、相接、重叠等，并通过实例说明。

c.计算组合图形的周长（5分钟）

教师介绍计算组合图形周长的方法，包括分割法、重叠法等，并通过实例演示计算过程。

d.计算组合图形的面积（5分钟）

教师讲解计算组合图形面积的方法，重点讲解分割法，并展示计算步骤。

3.巩固练习（10分钟）

a.基础练习（5分钟）

教师给出几个简单的组合图形，让学生独立计算周长和面积，以巩固所学知识。

b.综合练习（5分钟）

教师给出一些稍复杂的组合图形，让学生分组讨论并计算周长和面积，培养学生合作解决问题的能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调组合图形的概念、组成关系、周长和面积的计算方法，并总结注意事项。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.完成教材中的练习题；

b.收集生活中常见的组合图形，并尝试计算其周长和面积；

c.思考如何将所学知识应用于实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.组合图形的演变历史：介绍组合图形在古代建筑、现代设计中的应用，以及它在几何学发展中的地位。

b.组合图形的数学性质：探讨组合图形的对称性、相似性等数学性质，以及这些性质在实际问题中的应用。

c.组合图形在生活中的应用：列举组合图形在建筑、家具设计、城市规划等领域的实际应用案例。

2.拓展建议：

a.阅读拓展材料：推荐学生阅读相关的科普书籍或数学杂志，了解组合图形的历史和发展。

b.观看教学视频：利用网络资源或学校图书馆，观看关于组合图形的教学视频，加深对概念的理解。

c.参与数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如奥数比赛，通过解决实际问题提高应用组合图形知识的能力。

d.实地考察：组织学生参观博物馆、科技馆等，观察其中的组合图形设计，并尝试分析其数学原理。

e.创作设计：鼓励学生运用组合图形的知识，设计一些简单的几何图案或模型，如制作纸盒、拼图等。

f.小组研究：让学生分组进行组合图形的深入研究，如探究不同组合图形的面积和周长之间的关系，或设计一种新的组合图形。

g.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同探讨组合图形的应用，增强家庭教育的互动性。

h.教学软件：利用数学教学软件，如几何画板等，让学生通过虚拟操作，直观地