第6课《全球航路的开辟》说课稿设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第6课《全球航路的开辟》说课稿设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课《全球航路的开辟》说课稿设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

设计思路

本课《全球航路的开辟》以统编版高中历史必修中外历史纲要下教材为基础，结合高一年级学生的认知水平，设计以历史事件为线索，引导学生了解全球航路开辟的历史背景、过程及影响。通过多媒体教学手段，以地图、图片等形式直观展示历史场景，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生史料实证的能力，通过分析《马可波罗行纪》等史料，理解全球航路开辟的历史过程。

2.增强学生的历史解释能力，引导学生分析新航路开辟对世界格局的影响。

3.提升学生的时空观念，通过学习不同航路的开辟，培养学生对世界历史发展的整体认识。

4.培养学生的家国情怀，认识新航路开辟对中国与世界的交流互动，激发学生的民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：全球航路开辟的路线及其特点。教师需引导学生掌握不同航路（如欧洲至亚洲、美洲的航线）的开辟时间和路线，以及这些航线的地理特点和历史意义。

-重点二：新航路开辟对世界历史的影响。强调新航路对世界贸易、文化、政治格局的深远影响，如促进世界市场的形成、改变欧洲国家的财富分配等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：史料解读与分析。例如，学生在解读《马可波罗行纪》等史料时，可能难以准确把握作者的视角和叙述的真实性，教师需引导学生学会甄别和分析史料。

-难点二：全球航路开辟的复杂性。新航路的开辟涉及多个国家和地区的互动，学生可能难以全面理解其复杂性，教师需通过案例分析和地图展示，帮助学生构建全局观念。

-难点三：历史事件的关联性。例如，新航路开辟与地理大发现、殖民扩张的关系，学生可能难以理解其内在联系，教师需通过逻辑推理和历史比较，帮助学生建立正确的历史认知。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、历史地图集、历史图片库

-课程平台：统编版高中历史课程平台，提供相关教学资料和资源

-信息化资源：全球航路开辟相关的历史文献、地图、视频资料

-教学手段：实物教具（如航海模型）、历史人物雕塑、互动式教学软件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅世界地图，提问学生：“你们知道人类是如何从孤立的海岛走向全球的吗？”

-回顾旧知：简要回顾地理大发现的相关内容，如哥伦布发现新大陆的背景和过程。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解全球航路开辟的历史背景、主要航路和代表人物。

-地理大发现的历史背景：介绍欧洲探险家寻找新航路的动机，如对东方贸易的渴望、宗教传播等。

-主要航路：讲解欧洲至亚洲、美洲和非洲的航线，强调不同航路的特点和影响。

-代表人物：介绍如达伽马、麦哲伦等探险家的事迹，分析他们的贡献和影响。

-举例说明：通过展示《马可波罗行纪》中的插图，引导学生了解当时航行的条件和航海家的生活。

-互动探究：分组讨论，让学生分析新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲和美洲的影响，如贸易、文化交流、殖民扩张等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，绘制全球航路开辟的时间轴，标注重要事件和航线。

-教师指导：针对学生的绘制过程，提供指导和帮助，确保学生准确理解历史事件和时间顺序。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调新航路开辟对世界历史的重要影响。

-提出问题，引导学生思考：新航路开辟是否改变了世界的面貌？为什么？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《马可波罗行纪》中的相关章节，并撰写读书笔记。

-布置小组作业，让学生分组讨论新航路开辟对世界历史的影响，并准备下节课的展示。

6.拓展活动（约10分钟）

-鼓励学生课后查找资料，了解其他探险家的故事，如郑和下西洋等。

-组织学生观看与全球航路开辟相关的纪录片，增强对历史事件的理解。

7.反馈与评价（约5分钟）

-收集学生作业，了解学生对本节课知识的掌握情况。

-针对学生在作业和课堂表现中存在的问题，进行个别指导。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体