【初中语文】第19课《紫藤萝瀑布》课件+2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

紫藤萝瀑布

·宗璞;

雍容华贵的牡丹

独吐幽芳的菊花;

素养目标

1.有感情的诵读课文，理解内容，欣赏藤萝之美。

2.揣摩文本，理解作者感情变化的线索，学习写作手法。3.升华文章主旨，激发情感感悟生物之美。;

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，乃著名哲学家冯友兰先

生之女，自幼生长于清华园。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均

益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。

主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,系列长篇小说《野葫芦引》,散文《紫藤萝瀑布》等，本文选自《铁箫人语》。;

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一

直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(同年10月小弟病逝),徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。;

“紫藤萝”亦称“紫藤”、“

朱藤”、“藤萝’,落本叶植物，缠

绕茎，豆科，羽状复叶，春季开花，

蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于

我国中部，荚果长大而硬，表面有绒

毛。供观赏，花含芳香油；茎皮纤维

可织物；果实、根入药医用。;

忍俊不禁(jīn)

盘虬卧龙(qiú)

仙露琼浆(qióng)

伫立(zhù);

1.请你找出课文中表示“我”观赏紫藤萝花行踪的语句。

①“我不由得停住了脚步”

②“我只是伫立凝望”

③“我不觉加快了脚步”;

研读感知

2.文章围绕紫藤萝花写了哪些内容?

文章记叙了作者观赏紫藤萝时的所见、所忆、所悟，即围绕紫藤萝写了赏

花——忆花——悟花三部分内容。;

作者描绘了两幅画面：一幅是眼前的紫藤萝繁茂美

丽、生机勃勃的景象；另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。;

花瀑花朵;

研读感知

3.作者是从哪几个方面来描写盛开的紫藤萝花的?

一片辉煌的淡紫色

深深浅浅的紫

紫色的大横幅上，泛着点点银光

①写花色，这些语句写出了紫藤萝花颜色的耀眼以及深浅不一、浓淡有别的特点。;

研读感知

像一条瀑布，从空中垂下…

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。;

仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长……在和阳光互

相挑逗。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，

好不活泼热闹!;

研读感知

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。;

……但花朵从来都稀落，东

一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也

没有了……;

研读感知

5.作者在观赏紫藤萝的过程中，忠想感情发生了怎样

的变化?勾画相应的词句并分析。

①我不由得停住了脚步。被吸引

②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的

宁静和生的喜悦。疑惑、痛楚→宁静、喜悦;

研读感知

③花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河;

研读感知

6.作者由观赏紫藤萝花感悟到怎样的人生哲理?

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。;

本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜

色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以

我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。;

课后小练

1.下列句中画线的词语使用不恰当的一项是(B)

A.春到人间，花儿娇艳芬芳，蜂围蝶阵，自然受到不少美誉。

B.这个小品真逗，连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。

C.他善于察言观色，一眼就看出这个年轻人有心事。

D.在沙漠里经历了整整四天的苦苦挣扎之后，他终于发现了一片水源，

这对于他来说，真是仙露琼浆啊。;

2.下列句子中标点符号使用不正确的一项是(B)

A.有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

B.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

C.我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

D.紫色的瀑布……不断地流着、流着、流向人的心底。;

3.下列句子没有运用拟人修辞手法的是(B)

A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁