Unit 6 reading2 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docx

Unit6reading2说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

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教学内容

Unit6reading2说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

本节课内容选自译林版七年级英语上册第六单元阅读第二部分，主要围绕“Healthyeating”这一主题展开。通过阅读文章，学生将了解不同食物的营养成分，学习如何健康饮食，并提高阅读理解能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将通过阅读活动提升语言能力，通过了解不同文化的饮食文化增强文化意识；通过分析文章结构和逻辑，发展思维品质；同时，通过合作学习和自主学习，掌握有效的学习策略，为终身学习打下基础。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语语言有一定的兴趣和好奇心，但同时也面临着从小学英语到初中英语的过渡。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，但对于营养学、健康饮食等领域的专业词汇了解有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、词汇运用能力和口语表达能力都有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步培养。

从行为习惯来看，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的意识等问题，这可能会影响他们在阅读理解环节的深入思考。此外，由于年龄特点，学生可能对健康饮食的概念不够重视，这需要在教学中加以引导。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.针对学生的基础知识，教师需在课堂上适当回顾和巩固，为学生理解新知识打下基础。

2.在阅读教学过程中，教师应注重引导学生主动思考，培养学生的阅读策略和批判性思维能力。

3.通过小组合作学习，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

4.教师需关注学生的实际需求，通过实例和实践活动，帮助学生树立正确的健康饮食观念，培养良好的生活习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：译林版英语教学平台，提供教学课件、音频、视频资源。

3.信息化资源：健康饮食相关的英文文章、图片、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如食物模型）、图片卡片、互动式PPT。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示关于健康饮食的图片或视频，引导学生思考日常饮食中的健康问题，提出问题：“Whatdoyouthinkishealthyeating?”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学过的有关食物和营养的词汇，如“nutrition”、“vitamins”、“minerals”等。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：介绍本节课的主要知识点，包括健康饮食的重要性、不同食物的营养成分等。

-举例说明：以具体的食物为例，如“apples”和“bananas”，讲解它们分别富含的维生素和矿物质。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，列举出自己喜欢的水果，并说明其营养价值。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生根据所学知识，制作一份健康食谱，包括早餐、午餐和晚餐的建议。

-教师指导：巡视课堂，对学生的健康食谱进行点评，指导他们如何选择营养均衡的食物。

4.课堂活动（约20分钟）：

-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如营养师、厨师、顾客等，模拟一个健康餐厅的场景，让学生在角色扮演中运用所学知识。

-小组竞赛：各小组展示自己的健康食谱，评委根据创意、营养均衡等方面进行评分。

5.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调健康饮食的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享自己在课堂活动中的收获和感悟。

6.作业布置（约5分钟）：

-家庭作业：让学生在家长的帮助下，调查家中一周的饮食情况，记录下每天的食物摄入量和营养素摄入量，并分析其健康饮食状况。

-下节课预习：预习下一节课的内容，提前了解健康饮食的相关知识，为下一节课做好充分准备。

7.课后延伸（约10分钟）：

-学生反思：课后，让学生写一篇短文，反思自己的饮食习惯，并提出改进措施。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的饮食监督，共同关注孩子的健康。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《HealthyEatingHabitsforStudents》：这是一本针对学生群体的健康饮食指南，内容涵盖如何制定健康饮食计划、选择营养丰富的食物等。

-《TheNutritionalValueof