2025《核心素养视阈下初中语文阅读教学策略研究—以古诗词教学为例》12000字.docx

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核心素养视阈下初中语文阅读教学策略研究—以古诗词教学为例

摘要

核心素养是深化课堂教学改革的内涵导向，语文核心素养对学生的学习、身心发展有着重要的作用。文章通过问卷调查分析，针对目前初中古诗词阅读教学存在的“教学模式化，忽视学生语言的建构和运用”“传授知识为主，忽视学生思维和个性的培养”“过多注重阅读材料的碎片化分析”“学生缺少自主阅读和思考的空间”等问题，从核心素养视域出发，提出“立足语言，提高学生理解能力”“发展思维，培养学生独立思考”“渗透审美，提升学生整体阅读”“传承文化，促进师生共同发展”等策略，以提高学生阅读能力，发展学生的语文核心素养,促进语文阅读教学的改革。

关键词：核心素养；初中语文；语文阅读教学；策略

目录TOC\o1-3\h\z\u

前言 1

一、核心素养的内涵与意义 1

（一）核心素养的内涵 1

（二）语文核心素养的意义 2

二、初中语文阅读教学现状调查分析 3

（一）调查基本情况 3

（二）问卷设计 3

三、核心素养视角下初中语文阅读教学存在问题 7

（一）教学模式化，忽视学生语言的建构和运用 7

（二）传授知识为主，忽视学生思维和个性的培养 7

（三）过多注重阅读材料的碎片化分析 7

（四）学生缺少自主阅读和思考的空间 8

四、核心素养视角下的初中语文阅读教学策略 8

（一）立足语言，提高学生文本理解能力 8

（二）发展思维，培养学生独立思考能力 9

（三）渗透审美，提升学生整体阅读能力 10

（四）传承文化，促进师生共同发展 10

结语 11

参考文献 14

附录1 16

附件2 22

前言

《普通高中语文课程标准(2020年版)》提出：“以语文为本的核心素养，培养学生的科学人文素质，奠定终生学习和人格发展的基础；我们应该做的就是提升国家的凝聚力和创造力。”语文的核心素养主要包括四个方面：语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化的传承与理解。作为中华优秀传统文化的重要载体，古代诗词不仅蕴含着深厚的文化内涵，而且对于中华优秀传统文化的继承具有十分重要的作用。初中阶段是学生思维发展的关键时期，教师要从语文的核心素养入手，从语言、思维、审美、文化传承等方面来提高学生综合素质。

一、核心素养的内涵与意义

要对初中古诗词核心素养的核心素养进行深入的探讨，首先要搞明白核心素养是什么，初中古诗词的核心素养有哪些特点等问题。

（一）核心素养的内涵

1.核心素养

“核心素养”的概念首先是德国著名教育家梅腾斯提出来的，主要是面向职业教育领域。聊红安.初中阅读教学中语文核心素养培养策略研究[D].苏州大学,2019.之后，在国际的影响下，我国教育部在《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》中将其内涵定义为“学生在受教育过程中培养起来的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，这一新理念提出使我国基础教育进入了核心素养的时代。中国学生以科学的方式培养核心素质；当代性与民族性是其根本宗旨，以培育“人的全面发展”为核心，包括了文化基础、自主发展和社会参与三个层面，综合体现为六个主要的要素，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创造。具体细化为国家认同等十八个基本点。

聊红安.初中阅读教学中语文核心素养培养策略研究[D].苏州大学,2019.

2.语文核心素养

语文核心素养作为核心素养的次要概念，是其核心素养在语文学科中的一个重要表现。语文核心素质是指在语文学习过程中，学生在语文学习过程中所具备的有关语文方面的必备品格和关键能力，以适应终生发展和社会发展的要求。《普通高中语文课程标准(2020年版)》将语文核心素养界定为“是学生在实际的语言实践中，通过不断地积累和培养，在实际的使用环境中所表现出的语言能力及品质。是学生在语文学习过程中获得的知识与能力，思维方法与品质，情感、态度与价值观的综合体现。”徐林祥主编.中学语文课程标准与教材研究[M].北京:高等教育出版社,2016.从四个方面来看，分别是：“语言的建构与运用”、“思维的发展与提升”、“审美的鉴赏与创造”、“文化的传承与理解”。

徐林祥主编.中学语文课程标准与教材研究[M].北京:高等教育出版社,2016.

（二）语文核心素养的意义

作为一门综合运用和实践性的课程，在“以人为本”的教学中，语文教学担负着“凝聚学科的基本素质”的重大使命，具有重大意义。

1.语文核心素养使课堂教学更清晰

语文的核心素养包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大要素。概括起来就是四个词：语言、思维、审美、文化