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五年级《平行四边形面积》教学设计

五年级《平行四边形面积》教学设计1

学习目标

1、利用自己的方法，探索并掌平行四边形面积的计算公式,

会计算平行四边形的面积。

2、重点理解拼成的长方形和原来平行四边形的关系

教学过程：

一：回顾以前的知识、

师：今天我们学习什么知识？

生平行四边形的面积

师：先让我们汇报一下以前学过的相关知识吧？

生：长方形的面积二长乘宽正方形的面积二边长乘边长

平行四边形对边平行且相等平行四边形有无数高（出示课件）

师：小结从平行四边形的任何一边的一点，向对边都可以做一

条高

二：我有成果展示

1师：通过预习，你有什么成果要向大家展示的？

生：汇报

2：师：好，大家自己都学会了这么多有关平行四边形面积的知

识，现在，谁能简单的猜猜我们本节课的学习目标是什么？

3：师出示学习目标。

4：依据学习目标，你有什么疑问要提出吗？

生：汇报

师：不管有什么疑问，我们通过以下环节，看看是否其他同学

能帮助你解决？

三：自主探究

一：拿出导学案：

师：谁能汇报一下，你完成表格的情况。（教材第80页的表格）

生：汇报

师：谁能说一说，平行四边形的面积，你是怎样知道的？

谁能说一说，你是怎样数出来的吗？

生：我先数整个格的是20个，在数八个半格的是整四个格，合

起来是24个整个，也就是24平方米

师：我们也可以用平移的办法来得出平行四边形的面积，课（

件演示）

师：那长方形的面积呢？

生可数出来，也可以用长乘宽计算

师：请大家观察表格的数据，你发现了什么？

生：平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长

方形的宽，平行四边形的面积等于长方形的面积。

生：我们可以看出平行四边形面积二底乘高

师：我们如果用数方格的方法来计算平行四边形的面积，你会

感觉怎样？

生麻烦

三合作探究

师：那我们可以用什么方法研究呢？

生：把平行四边形转化成长方形。

师：你是怎样把平行四边形转化成长方形的吗，请拿着你的平

行四边形学具边演示边说。

生：过平行四边形一个顶点，沿着平行四边形地边上的高剪开。

师还有其他不同的剪法吗？

生：沿着平行四边形这一条边上的高剪开。

师：同时出示课件

师：周长变了吗？

生：变了

师：变大了还是变小了呢？谁能说说？

生：边指边说长方形的长就是平行四边形的底，长方形的宽比

平行四边形高变短了，所以周长变小了。

师：给予积极肯定。

师：既然长方形的面积二长乘宽，那么同学们可以推导出平行四

边形的面积吗？

生：平行四边形的面积二底乘高

师：为什么平行四边形的面积等于底乘高？

生：因为拼成的长方形的长等于平行四边形的底，宽等于高，

长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积的等于底乘高

师：用字母怎样表示？

生：s=ab

师：小结刚才你们用剪拼的方法，将平行四边形转化成长方形,

用旧知解决了新问题，非常好！实际这种解决问题的方法是应用了

数学转化方法，今后在数学中，我们会经常用到。

师：出不例1:平行四边形的花坛的底是6nb高是4m,它的面

积是多少？

生：自己解决c(集体纠正)

四：达标测评

一：人人轻松来过关

1:选择条件计算平行四边形面积(单位：米)

二：迈开大步跨过关：

(看大屏幕略)

三：大胆跳起闯过关：

(1)平行四边形底越长，它面积就越大。()

(2)形状不同两个平行四边形，面积可能相等。()

(3)把一个长方形木框拉成一个平行四边形木框，周长不变，

面积也不变。()