4古诗三首《山行》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

4古诗三首《山行》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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设计意图

本节课以统编版语文三年级上册《山行》古诗三首为教学内容，旨在通过引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人对自然景色的赞美之情，培养学生对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。同时，结合三年级学生的认知水平，通过讲解、讨论、吟诵等多种教学手段，帮助学生掌握古诗的基本知识，提高学生的文学素养和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《山行》三首古诗，学生将提升对古典诗词的阅读理解能力，培养语言感知和表达能力；通过分析诗人情感，发展逻辑思维和审美鉴赏能力；同时，深入领略中华传统文化之美，增强文化自信，促进个性全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《山行》三首古诗的基本内容。例如，理解《山行》中“远上寒山石径斜，白云深处有人家”描绘的是一幅怎样的画面，以及诗人表达了怎样的情感。

-学习古诗的韵律和节奏。重点在于让学生通过朗读和吟诵，感受古诗的音韵美，如《山行》中的押韵和节奏感。

-体会诗人的情感。要求学生通过诗句中的关键词汇，如“寒山”、“白云”、“人家”，来体会诗人对大自然的热爱和对远方生活的向往。

2.教学难点

-理解古诗中的隐喻和象征。例如，《山行》中“白云深处有人家”一句，学生可能难以理解“白云深处”所代表的意境和象征意义。

-掌握古诗的修辞手法。如《山行》中的对偶、夸张等修辞手法，学生可能不熟悉这些手法在古诗中的应用和效果。

-深入分析诗人的情感变化。学生在理解诗人情感时，可能难以把握诗人在不同诗句中情感的变化，如从对自然景色的赞美到对远方生活的向往。

-古诗语言的理解。古诗中的词汇和表达方式与现代汉语存在差异，学生可能对“径斜”、“白云”等词汇的含义不甚了解，需要通过讲解和上下文来辅助理解。

教学资源准备

1.教材：统编版语文三年级上册，确保每位学生都有教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：收集《山行》相关背景资料和图片，如山水画、诗人画像等，以及古诗朗读视频，以增强学生对古诗的理解和感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于板书和展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰观看投影内容，并方便小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山行》古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢旅游吗？你们在旅游中有没有看到过美丽的山景？”

-展示一些山的图片，让学生初步感受山的美丽和神秘。

-简短介绍《山行》的背景和诗人杜牧，为接下来的学习打下基础。

2.《山行》古诗知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山行》的基本内容，理解诗句的含义。

过程：

-讲解《山行》的诗句，解释“远上寒山石径斜”等句子的意思。

-使用板书或PPT展示诗句，并逐句解释其含义。

-通过实例解释诗句中的修辞手法，如对偶、拟人等。

3.《山行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《山行》的情感表达和艺术特色。

过程：

-选择《山行》中的关键诗句进行分析，如“白云深处有人家”。

-详细介绍诗句的背景、情感和艺术效果，让学生全面了解诗人如何通过诗句表达情感。

-引导学生思考诗句对自然景观的描绘，以及这些描绘对读者的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗句的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《山行》中的一个诗句进行深入讨论。

-小组内讨论诗句的意义、情感和修辞手法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山行》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的分析和理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《山行》的艺术价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《山行》的背景、诗句的含义和艺术特色。

-强调《山行》在古诗中的地位和对中国文学的贡献。

-布置课后作业：让学生选择《山行》中的一个诗句，进行个人创作，如绘画或写作，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够流畅地朗读《山行》三首古诗，理解并背诵诗句，掌握了古诗的基本韵律和节奏。在课堂讨论中，学生能够运用诗句中的关键词汇，如“寒山”、“白云”、“停车坐爱枫林晚”等，来表达自己对自然景