高中语文统编版选择性必修中册10《苏武传》第二课时同步授课说课稿.docx

高中语文统编版选择性必修中册10《苏武传》第二课时同步授课说课稿

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课程基本信息

1.课程名称：高中语文统编版选择性必修中册10《苏武传》第二课时

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和历史意识。通过深入分析《苏武传》中苏武的爱国精神，提升学生对传统文化的理解与尊重。学生将学会从历史人物的行为中提炼出道德品质，增强文化自信和民族自豪感。同时，通过文本解读，提高学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解苏武的爱国精神及其在文中的体现。

2.分析苏武在困境中的坚守与不屈。

难点：

1.把握苏武形象的复杂性和矛盾性。

2.理解苏武与匈奴使节交往中的心理变化。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生深入文本，挖掘苏武形象的多面性。

2.结合历史背景，帮助学生理解苏武的行为背后的深层动机。

3.采用角色扮演和情境模拟，让学生体验苏武的心理变化，增强对人物的理解。

4.引导学生进行对比阅读，分析苏武与文中的其他人物形象，突出苏武的独特性。

教学资源准备

1.教材：《苏武传》原文节选，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：准备与苏武相关的历史图片、匈奴生活场景图以及《苏武传》的影视片段，以增强学生对历史背景和人物形象的理解。

3.教学视频：选择一段与苏武故事相关的纪录片片段，用于引入和总结课堂内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板或黑板，以便进行课堂讨论和板书。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《苏武传》的主题，设计一系列问题，如“苏武的爱国精神是如何在文中体现的？”“苏武在面对困境时展现出的心理活动有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读《苏武传》原文和相关资料，初步了解苏武形象和历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《苏武传》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与苏武相关的影视片段，引出《苏武传》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解苏武的形象塑造和故事情节，结合文本分析苏武的爱国精神。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的预习成果和思考。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解文本内容。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体验苏武的故事。

作用与目的：

帮助学生深入理解《苏武传》中的苏武形象，掌握文本分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《苏武传》相关的阅读和分析作业，如撰写读后感或比较不同版本中对苏武形象的塑造。

提供拓展资源：推荐与《苏武传》相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行拓展学习，提升自己的历史和文化素养。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写读后感等方式，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

知识点梳理

六、知识点梳理

《苏武传》是高中语文统编版选择性必修中册的一篇重要课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、人物形象分析

1.苏武的爱国精神：苏武在面对国家利益和个人利益冲突时，始终坚定地站在国家一边，体现了他深厚的爱国情怀。

2.苏武的忠诚与坚韧：在匈奴的威逼利诱下，苏武始终坚守节操，不屈服于压力，展现了忠诚与坚韧的品质。

3.苏武的智慧与谋略：苏武在与匈奴使节的交往中，运用智慧与谋略，巧妙地保护了自己和汉朝的利益。

二、故事情节分析

1.苏武出使匈奴：苏武奉命出使匈奴，却因匈奴内乱被扣留。

2.苏武牧羊北海：在匈奴的北海，苏武历经磨难，但仍坚守节操。

3.苏武归汉：经过十九年的艰辛，苏武终于回到汉朝，完成了自己的使命。

三、主题思想

1.爱国主义：苏武的爱国精神是全文的核心，体现了中