Unit 5 Dinner’s ready （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit5Dinner’sready（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

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教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinner’sready，包括食物词汇、日常用语及餐桌礼仪等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕食物词汇展开，与学生之前学习的日常用语及颜色、形状等词汇有关联。通过复习旧知识，帮助学生更好地理解和掌握新知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习食物词汇和餐桌礼仪，学生能够提高跨文化交际能力，增强对英语国家饮食文化的了解；同时，通过实际对话练习，提升学生的思维灵活性和语言运用能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触并学习了基本的英语词汇和句型，对日常用语有一定的了解。他们已经掌握了颜色、形状等基础词汇，以及简单的问候和自我介绍等句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习充满好奇心，对学习新的食物词汇和日常用语表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、歌曲等多种方式快速记忆新词汇。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，而另一部分则更偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习食物词汇时可能会遇到记忆困难，尤其是在区分相似词汇时。此外，学生在运用餐桌礼仪进行对话时，可能会因为语法结构复杂而感到困惑。此外，对于一些学生来说，参与课堂互动和口语练习可能会感到紧张和害羞。教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解食物词汇和餐桌礼仪的基本知识，帮助学生建立初步的概念。

2.情景教学法：创设真实的餐桌场景，让学生在模拟对话中练习使用新词汇和句型。

3.任务型教学法：设计一系列与食物相关的任务，如制作菜单、角色扮演等，提高学生的实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示食物图片和视频，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用英语学习软件，让学生在游戏中学习食物词汇和餐桌礼仪。

3.教学卡片：制作食物词汇卡片，便于学生记忆和复习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与食物相关的英文动画片或歌曲，引起学生的兴趣。

2.提问：“Doyouliketoeat?What’syourfavoritefood?”，引导学生思考并回答。

3.学生分享自己的喜好后，教师总结并引出本节课的主题：“Dinner’sready”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示食物图片，引导学生说出图片中的食物名称。

2.介绍食物词汇，如：“apple,banana,rice,noodle,soup,cake”等，并解释其英文发音和用法。

3.通过图片和视频，展示餐桌礼仪的基本知识，如：“Howtosay‘MayIusetheknife?’”，并让学生跟读。

4.举例说明食物词汇在日常对话中的应用，如：“What’sfordinner?”

5.学生跟读并尝试运用新学到的词汇和句型进行对话。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，让他们用所学词汇和句型进行对话。

2.课堂游戏：教师准备一些食物卡片，学生抽取卡片并描述卡片上的食物。

3.实物展示：教师展示一些实物食物，让学生用英语描述其特征。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’syourfavoritefood?”，学生回答并说明理由。

2.教师提问：“Howdoyousay‘MayIusetheknife?’inEnglish?”，学生回答并跟读。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，展示他们所学的食物词汇和餐桌礼仪。

2.教师提问：“Doyouthinkit’simportanttolearntablemanners?”，引导学生思考并讨论。

3.学生分享自己的观点，教师总结并强调餐桌礼仪的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“Howcanweusewhatwe’velearnedtodayinourdailylife?”，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调学习英语的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：