必修2 第五章 第2节 《氮的循环》大单元教学设计 2024-2025学年高一下学期人教版（2019）必修第二册.docx

必修2第五章第2节《氮的循环》大单元教学设计2024-2025学年高一下学期人教版（2019）必修第二册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“氮的循环”为主题，通过大单元教学设计，引导学生深入理解氮元素在自然界中的循环过程。结合人教版（2019）必修第二册教材，设计了一系列实践活动，旨在培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题能力。课程内容紧密联系课本，注重理论与实践相结合，以提高学生的综合素质。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确氮的循环过程：重点讲解大气氮通过生物固氮、工业固氮和氮的固定等过程转化为生物可利用的氮化合物，以及这些化合物如何通过植物吸收、动物摄取和分解作用等途径再次回归大气。

-理解氮循环的生态平衡：强调氮循环对生态系统中物质循环和能量流动的重要性，以及氮循环过程中可能出现的失衡现象及其生态影响。

2.教学难点：

-生物固氮的机制：深入探讨生物固氮菌如何将大气中的氮气转化为氨的过程，以及这一过程对农业生产和氮循环的影响。

-氮循环中的人为干扰：分析工业排放和农业施肥对氮循环的影响，尤其是氮污染的来源、途径和治理措施。

-氮循环的动态平衡：理解氮循环中不同环节之间的相互作用和反馈机制，以及这些机制如何维持生态系统的稳定。

-实验操作的准确性：在实验环节，指导学生正确操作以获得准确的实验数据，并从中得出科学结论。例如，在观察植物氮素吸收实验中，强调对植物样品的精确称量和处理。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解氮循环的基本概念、过程和生态意义，为学生提供必要的理论知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕氮循环的实例和问题进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验氮循环的实验过程，提高实践操作能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示氮循环的动态图解，直观呈现复杂过程。

2.教学软件：使用模拟软件模拟氮循环的各个环节，增强学生的互动体验。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓展知识面。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-展示氮气在大气中的分布图，引导学生思考氮气在自然界中的作用。

-提问：氮气在自然界中是如何被利用的？它对生态系统有何影响？

-引出课题：《氮的循环》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解氮循环的基本概念和过程，包括大气氮的固定、氮的转化和氮的释放。

-举例说明生物固氮、工业固氮和氮的固定在氮循环中的作用。

-分析氮循环对生态系统物质循环和能量流动的影响。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：展示氮循环的实验装置，指导学生进行模拟实验，观察氮循环的动态过程。

-活动二：分组讨论，让学生分析实验数据，探讨氮循环的平衡与失衡现象。

-活动三：学生模拟氮污染的治理方案，提出减少氮污染的措施。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：生物固氮的机制

-举例：讨论豆科植物根瘤菌如何进行生物固氮。

-方面二：氮循环中的人为干扰

-举例：分析农业施肥和工业排放对氮循环的影响。

-方面三：氮循环的动态平衡

-举例：讨论氮循环中不同环节之间的相互作用和反馈机制。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的核心内容，强调氮循环对生态系统的重要性。

-总结氮循环的平衡与失衡现象，以及相应的治理措施。

-鼓励学生在日常生活中关注氮循环，提高环保意识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述氮循环的基本概念、过程和生态意义。

-学生理解了大气氮通过生物固氮、工业固氮和氮的固定等过程转化为生物可利用的氮化合物。

-学生掌握了氮循环中不同环节之间的相互作用和反馈机制。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察能力和实验技能。

-学生在讨论中提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在模拟氮污染治理方案中，培养了创新思维和实际应用能力。

3.思维发展：

-学生能够运用批判性思维分析氮循环中的问题，如氮污染的来源和影响。

-学生在理解氮循环动态平衡的基础上，形成了对生态系统稳定性的认识。

-学生通过学习，发展了系统思维，能够从整体上把握氮循环在生态系统中的作用。

4.情感态度价值观：

-学生增强了环保意识，认识到保护生态环境的重要性。

-学生在了解氮循环的过程中，培养了关爱生命的情感。

-学生通过参与实践活动，培养了责任感和团队合作精神。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如合理施肥、减少氮污染等。

-学生在日常生活中关注氮循环，提高对环境保护的参与度。

-学生通过实践活动，将理论知识与