2.5 观察鱼2023-2024学年一年级下册科学同步教学设计（教科版）.docx

2.5观察鱼2023-2024学年一年级下册科学同步教学设计（教科版）

学校

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课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：观察鱼

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点，

①能准确描述鱼的外形特征，如身体流线型、鳞片覆盖等。

②理解鱼在水中生活的适应性，如呼吸器官鳃的结构和功能。

③通过观察和实验，初步掌握观察生物的方法和技巧。

2.教学难点，

①理解鱼如何通过鳃进行气体交换，以及这一过程对鱼在水中生活的重要性。

②探究鱼的身体结构与其在水中生活习性的关系，如鳍的作用。

③培养学生细致观察和逻辑推理的能力，能够将观察到的现象与生物学知识相结合。

教学资源

-软硬件资源：实物鱼模型、水族箱、显微镜、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：科学教学软件、在线教育资源平台

-信息化资源：鱼类生态视频、科学实验操作步骤PPT

-教学手段：实物观察、小组讨论、实验操作、多媒体演示

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅生动的鱼儿在水中游动的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在水中见过鱼吗？鱼儿有哪些特点？”

2.学生分享观察到的鱼的特征，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习关于鱼的知识。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解鱼的外形特征，如身体流线型、鳞片覆盖等，用时5分钟。

2.通过多媒体展示不同种类的鱼，引导学生观察并讨论它们的特点，用时5分钟。

3.教师讲解鱼在水中生活的适应性，重点介绍鳃的结构和功能，用时5分钟。

4.通过实验演示，让学生观察鱼在水中呼吸的过程，引导学生思考并总结，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示关于鱼的选择题，学生独立完成，用时5分钟。

2.学生小组讨论，分享自己的答案和思路，教师点评并纠正错误，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“鱼在水中如何保持平衡？”

2.学生回答，教师点评并总结，用时5分钟。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生观察水族箱中的鱼，提问：“鱼的身体结构与其在水中生活习性有什么关系？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，用时5分钟。

3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结，用时5分钟。

六、解决问题（5分钟）

1.教师出示一个关于鱼的生活习性的问题，如：“为什么鱼在水中能保持平衡？”

2.学生独立思考，教师提问并引导学生回答，用时5分钟。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“我们如何通过观察和实验，更好地了解鱼的生活习性？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调观察和实验在科学探究中的重要性，用时5分钟。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鱼类的进化历程：介绍鱼类从无脊椎动物到脊椎动物进化的主要阶段，以及与之相关的生物进化知识。

-水生生态系统：探讨鱼类与水生植物、水生微生物等生物之间的关系，以及水生生态系统的稳定性。

-鱼类的多样性：展示不同种类的鱼类的图片，包括热带鱼、淡水鱼、海水鱼等，介绍它们的分布和习性。

-鱼类的保护：介绍鱼类的保护现状，讨论过度捕捞、环境污染等问题对鱼类生存的影响。

2.拓展建议：

-观察鱼类的行为：鼓励学生观察家中鱼缸中的鱼类，记录它们的行为特征，如游动、觅食、休息等。

-水族馆参观：建议家长陪同学生参观水族馆，实地观察不同种类的鱼类，增强学生对鱼类知识的直观理解。

-科普书籍阅读：推荐学生阅读关于鱼类和海洋生物的科普书籍，如《海洋的秘密》、《鱼类探秘》等。

-科学实验：指导学生在家中或学校实验室进行简单的鱼类生理实验，如观察鱼类的呼吸、运动等生理现象。

-主题研究报告：鼓励学生选择一种感兴趣的鱼类，进行深入研究，撰写主题研究报告，提高学生的研究能力和表达能力。

-环保意识培养：通过讨论鱼类保护的相关话题，增强学生的环保意识，倡导学生参与保护水生生态系统的活动。

-互动交流：组织学生进行鱼类知识竞赛或主题演讲，促进学生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣。

教学反思与总结

今天这节课，我们学习了关于鱼的知识，孩子们表现得非常积极。回想起来，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过展示鱼儿游动的图片，激发了孩子们的好奇心，让他们迫不及待地想要了解鱼类。在提问环节，孩子们都积极地举手发言，这让我感到很高兴，说明他们对新知识充满了兴趣。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释鱼类的生理结构和生活方式。我发现，通过多媒体展示和实物观察相结合的方式，孩子们更容易理解。比如，我在