2023二年级数学上册 六 表内乘法和表内除法（二）第3课时 9的乘法口诀教学实录 苏教版.docx

2023二年级数学上册六表内乘法和表内除法（二）第3课时9的乘法口诀教学实录苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

2023二年级数学上册六表内乘法和表内除法（二）第3课时9的乘法口诀教学实录苏教版。本节课围绕9的乘法口诀展开，通过具体实例和游戏活动，引导学生掌握9的乘法口诀，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标

培养学生观察、分析、归纳的能力，通过探究9的乘法口诀，提升学生的数学思维能力。发展学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，增强学生的应用意识和解决实际问题的能力。同时，激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了1-8的乘法口诀，具备了一定的乘法计算基础。他们能够进行简单的乘法运算，并开始接触乘法与除法的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，对游戏和活动表现出了较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过实际操作来理解抽象的数学概念。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在记忆9的乘法口诀时可能会感到困难，因为他们需要同时记住乘数和积的对应关系。此外，学生在进行乘法计算时可能会因为计算速度慢或错误率高而感到挫败。同时，部分学生可能对乘法与除法的联系理解不够深入，导致在解决相关问题时遇到困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与游戏相结合的方法，通过讲解9的乘法口诀，让学生在游戏中练习和记忆。

2.设计“乘法接龙”游戏，让学生通过小组合作，动手操作乘法算卡，提高计算速度和准确性。

3.使用多媒体课件展示乘法口诀的演变过程，帮助学生理解乘法的概念和规律。

4.利用实物教具，如乘法算盘，让学生直观感受乘法运算，加深对乘法口诀的理解。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师角色：以生动活泼的语言引入，激发学生学习兴趣。

学生第二人称学习：认真听讲，积极参与。

（1）教师提问：“同学们，你们知道我们学习了哪些乘法口诀吗？”

（2）学生回答：“1、2、3、4、5、6、7、8的乘法口诀。”

（3）教师总结：“很好，我们已经学习了1-8的乘法口诀，今天我们要学习的是9的乘法口诀。”

二、探究新课

1.教师角色：引导学生自主探究，发现规律。

学生第二人称学习：积极参与，动手操作。

（1）教师出示题目：“请同学们尝试计算以下算式：9×1，9×2，9×3，9×4，9×5，9×6，9×7，9×8，9×9。”

（2）学生独立完成计算，并汇报结果。

（3）教师引导学生观察计算结果，总结出9的乘法口诀：“一一得一，一二得二，一二得三……”

2.教师角色：讲解9的乘法口诀的规律。

学生第二人称学习：认真听讲，理解规律。

（1）教师讲解：“9的乘法口诀有九个，从1乘到9，每个乘数乘以9的结果都不一样，但是它们的个位数都是9。而且，当我们把乘数与乘积的个位数相加，可以得到9或者18。”

（2）教师举例：“比如9×2，2+9=11，个位数是1；再比如9×8，8+9=17，个位数是7。”

3.教师角色：引导学生运用规律解决实际问题。

学生第二人称学习：动手操作，解决实际问题。

（1）教师出示题目：“请同学们计算以下算式：18÷9，27÷9，36÷9，45÷9，54÷9，63÷9，72÷9，81÷9，90÷9。”

（2）学生独立完成计算，并汇报结果。

（3）教师总结：“通过计算，我们发现，当一个数是9的倍数时，我们可以通过除以9来得到另一个乘数。”

三、巩固练习

1.教师角色：设计多样化的练习题，巩固所学知识。

学生第二人称学习：积极参与，认真练习。

（1）教师出示题目：“请同学们完成以下乘法口诀练习：9×3，6×9，9×6，3×9。”

（2）学生独立完成练习，并相互检查。

2.教师角色：组织游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

学生第二人称学习：积极参与游戏，享受学习过程。

（1）教师介绍游戏规则：“同学们，接下来我们要进行一个‘乘法接龙’的游戏。每个同学拿出一张乘法算卡，按照顺序进行计算，不能重复。”

（2）学生按照游戏规则进行计算，教师巡回指导。

四、总结新课

1.教师角色：总结本节课的学习内容，强化重点。

学生第二人称学习：认真听讲，回顾所学。

（1）教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

（2）学生回答：“学习了9的乘法口诀，以及乘法与除法的关系。”

（3）教师总结：“9的乘法口诀可以帮助我们更快地计算乘法和除法，希望大家在日常生活中多加运用。”

2.教师角色：