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核心素养视角下英语课堂育人策略

【摘要】在当今全球化与教育改革的浪潮中，培养学生的核心素养已成为教育领域的共识。核心素养不仅关乎知识与技能，更强调情感态度、价值观念、思维品质和社会责任等多方面的综合能力。小学英语作为基础教育的重要组成部分，其课堂不仅是语言学习的场所，更是学生核心素养培育的沃土。本文旨在探讨在核心素养视角下，如何有效实施小学英语课堂的育人策略，以促进学生的全面发展。

【关键词】核心素养；小学英语；教学策略

在小学阶段，学生的身心成长极为迅速，这一时期对于他们形成稳固的学习习惯和核心素养至关重要。小学英语学科作为基础教育不可或缺的一环，肩负的不仅是语言知识的传授，更在塑造学生的核心素养上扮演着重要角色。英语作为一种全球通用的交流工具，其学习过程不仅能让学生掌握必要的语言技能，更重要的是，它成为了培养学生跨文化沟通能力、批判性思维、自主学习能力以及团队合作精神等核心素养的有效途径。

一、核心素养的内涵及构成要素

核心素养是学生在系统的学习与实践过程中，逐渐构建起来的，旨在支撑其个人长远发展与适应社会发展需求的必备素质与关键技能。在小学英语学科中，核心素养的构成要素广泛而深入，不仅包括了语言学习的基本技能，还扩展到了思维逻辑的锻炼、跨文化意识的培育以及自主获取知识的能力等多个方面。

（一）听、说、读、写等基本技能

这是英语学习不可或缺的基石，也是小学英语学科核心素养的关键组成部分。听力训练能够增强学生的口头信息理解能力，而口语表达则着重于沟通与表达的流畅性；阅读是获取信息、深入理解文本的重要手段，写作则是学生表达个人思想、交流内心情感的有效渠道。例如，通过日常的对话模拟、生动的故事讲述、丰富的英文绘本阅读以及简单的写作练习，学生能够在实践中不断精进这些基本技能，为未来的学习之路奠定坚实的基础。[1]

（二）国际理解能力和跨文化交流能力

在全球化的背景下，国际理解能力和跨文化交流能力显得尤为重要。小学英语学科通过引入多元文化的教学内容，如介绍不同国家的节日、习俗、历史等，帮助学生拓宽视野，理解并尊重文化差异。同时，通过模拟国际交流场景、组织国际友好学校交流活动等方式，增强学生的跨文化沟通能力，使他们能够在未来的国际舞台上自信地展示自己。

（三）逻辑思维、批判性思维、创造性思维

这些高级思维能力对学生的全面发展具有极其重要的意义。在小学英语课堂上，教师可以通过安排逻辑推理练习、布置批判性阅读任务以及发起创意写作挑战等方式，来激活学生的思维能力。例如，引领学生深入分析故事中的因果逻辑、评价角色行为合理性、提出改进方案等，都是培养学生逻辑思维与批判性思维的有效途径。此外，通过激励学生尝试故事续写、进行角色扮演等创造性活动，可以进一步激发他们的创新思维与想象力。

（四）自主学习能力、学习策略

自主学习能力是学生掌握终身学习技能的核心。在小学英语教学中，教师应当着重培养学生的自主学习意识，教会他们如何制订个人学习计划、合理选择学习资源、有效监控学习过程等关键技能。此外，通过传授记忆技巧、笔记整理方法、时间管理策略等有效的学习策略，教师可以帮助学生提升学习效率，从而养成自主学习的良好习惯。

二、当前小学英语课堂育人存在的问题

在小学英语教育的实践中，尽管教师不断努力提升教学质量，但仍面临一系列挑战，这些问题在一定程度上制约了小学英语课堂在培养学生核心素养方面的作用。

（一）传统教学模式的弊端

当前教育体系过度聚焦于应试，导致部分小学英语课堂偏重于语法、词汇等应试知识点的记忆，而忽略了学生实际语言运用能力的培养。考试成绩成为衡量学生学习成果的主要标尺，这一倾向使得“填鸭式”教学盛行，不仅限制了学生的思维拓展，也削弱了他们对英语学习的热情和内在动力。在传统的小学英语课堂上，教师大多采用讲解、示范、练习等较为单一的教学方式，缺乏创新和多样性，难以激发学生的求知欲和探索精神，致使课堂氛围沉闷，学生学习积极性受挫。[2]

（二）教师素养的局限性

部分教师对核心素养的理解不够深入，难以有效融入教学，尽管核心素养的概念已经提出并得到了广泛关注，但仍有部分小学英语教师对核心素养的内涵和重要性认识不足，导致他们在教学设计和实施过程中难以将核心素养有效融入课堂教学，采用“一刀切”的教学策略，难以满足不同层次学生的学习需求。

（三）学生缺乏实践机会

语言学习需要不断的实践和运用，但当前的小学英语课堂往往局限于教室内的理论教学，缺乏真实语境下的语言实践机会。这导致学生虽然掌握了大量的词汇和语法知识，但在实际运用中却显得力不从心，难以将所学知识转化为实际能力。例如，在缺乏实际交流机会的情况下，学生的口语表达能力和听力理解能力难以得到有效提升。

三、核心素养视角下英语课堂育人策略

（一）强化文化基础，培养跨文化交际能力

小学英语课堂不仅是传授英语语言知识的空