八年级语文上册 第四单元 16 大自然的语言教学实录 新人教版.docx

八年级语文上册第四单元16大自然的语言教学实录新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：八年级语文上册第四单元16《大自然的语言》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级学生已学过的自然科学知识及对自然现象的观察经验紧密相连。教材中涉及到的气象、地理等知识，可以让学生将课本知识与实际生活相结合，提高他们的观察能力和对自然现象的认识。

核心素养目标

培养学生对自然现象的观察力和对科学知识的理解能力，提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。通过学习《大自然的语言》，引导学生关注自然、尊重自然，培养他们的环保意识和科学素养。同时，加强学生的审美体验，提高他们对自然之美和科学之趣的感悟。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入八年级前，已经接触过一些基本的自然科学知识，如气候、季节变化等，对自然现象有一定的初步认识。他们可能已经学习了相关的地理知识，对地球的自然环境有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然现象充满好奇，对科学知识有较强的求知欲。他们在学习过程中，通常表现出较强的动手操作能力和观察能力，善于通过实验和实践活动来加深对知识的理解。学习风格上，既有倾向于独立思考的学生，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《大自然的语言》时，学生可能会对某些科学概念难以理解，如气候类型的成因、地理现象的原理等。此外，由于文字描述与实际观察之间的差异，学生可能会在理解文本描述与实际自然现象之间的关系时遇到困难。同时，部分学生可能对文学性较强的描述感到不适应，影响对文章内容的把握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《大自然的语言》课文及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的气候图、季节变化图、自然现象视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等气象工具，用于演示气温、湿度等自然现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的白板和标记笔，以便学生进行小组讨论和记录；在教室一角布置实验操作台，方便学生进行气象观测实验。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于自然景观的纪录片片段，引导学生观察画面中的季节变化和自然现象。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们能从视频中观察到哪些自然现象？这些现象是如何产生的？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和想法。

4.引导思考：引导学生思考自然现象与人类生活之间的关系。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.介绍《大自然的语言》课文背景，强调课文对自然现象的描述和科学知识的传递。

2.讲解课文内容，重点讲解气象、地理等自然科学知识。

-讲解时间：5分钟

-学生跟随讲解，做好笔记。

3.通过多媒体展示气候图、季节变化图等，帮助学生直观理解课文内容。

-展示时间：5分钟

4.举例说明课文中的自然现象，如气候变化、季节更替等，结合实际生活进行讲解。

-讲解时间：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论课文中的自然现象，并尝试用自己的语言进行描述。

-讨论时间：5分钟

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

-展示时间：5分钟

3.练习题：发放练习册，让学生完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。

-完成时间：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：针对课文内容，提出问题，如“为什么会有四季变化？”“气候对我们的生活有什么影响？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并对回答进行点评和总结。

-回答时间：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

-提问时间：3分钟

2.教师总结：对本次课程内容进行总结，强调重点和难点，并鼓励学生在课后继续探索自然现象。

-总结时间：2分钟

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.引导学生思考：讨论如何保护自然环境，减少对自然资源的消耗。

2.分组讨论：学生分组讨论，提出保护环境的建议和措施。

3.小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

-展示时间：5分钟

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、小组讨论、课堂提问等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的观察能力和表达能力。在今后的教学中，应继续关注学生的个性化需求，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生对《大自然的语言》