大自然的语言教案.docx

大自然的语言教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够积累萌发、次第、翩然、孕育等词语，掌握文中的说明方法，如举例子、列数字、作比较、打比方等。

能够概括文章的主要内容，理清文章的说明顺序，提高阅读理解和分析说明性文本的能力。

2.过程与方法目标

通过朗读课文，培养语感，体会说明文语言的准确、生动特点。

小组合作探究，学习运用多种说明方法准确说明事物的特征，提高合作学习和探究问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生热爱大自然、尊重自然规律的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

了解物候知识，理清文章的说明顺序，掌握说明方法。

体会说明文语言的准确、生动性。

2.教学难点

准确概括物候现象的特征和成因，理解物候学对于农业生产的重要意义。

引导学生学会从不同角度观察和思考自然现象，培养科学思维能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，初步理解课文内容。

2.讨论法：组织学生小组讨论，解决疑难问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.讲授法：对重点知识进行系统讲解，帮助学生理解和掌握。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示教学内容，增强教学的趣味性和直观性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段有关四季更替、草木荣枯的视频，展示大自然丰富多彩的变化。

2.引导学生思考：在我们的生活中，大自然仿佛会用各种方式向我们传达信息，比如春天花开、秋天叶落，这些现象背后是否隐藏着某种规律？这就是我们今天要学习的《大自然的语言》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2.思考并回答以下问题：

什么是大自然的语言？

文章围绕大自然的语言介绍了哪些方面的知识？

3.学生发言，教师总结：

大自然的语言指的是物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，这些自然现象同气候的关系就是物候学。

文章依次介绍了物候学研究的对象、物候现象来临的决定因素以及物候学对农业生产的重要意义。

（三）研读课文，分析说明方法（15分钟）

1.引导学生找出文中运用说明方法的句子，并分析其作用。

例如：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。运用了举例子、列数字、作比较的说明方法，具体准确地说明了物候现象的来临的迟早受纬度的影响。

2.小组讨论，总结常见的说明方法及其作用：

举例子：通过列举具体的事例，使文章更具体、更有说服力。

列数字：准确地说明事物的特征，体现说明文语言的准确性。

作比较：突出强调事物的特点，使读者更容易理解。

打比方：生动形象地说明事物的特征，增强文章的趣味性。

3.让学生从文中再找出其他运用说明方法的句子，进行分析交流，巩固所学知识。

（四）理清文章结构，把握说明顺序（10分钟）

1.引导学生分析文章的结构层次，划分段落，概括段意。

第一部分（13段）：引出什么叫物候和物候学。

第二部分（45段）：说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（610段）：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（1112段）：说明研究物候学的意义。

2.思考：文章采用了怎样的说明顺序？

学生讨论后回答，教师总结：文章采用了逻辑顺序，从现象到本质，先介绍物候现象，再分析物候现象来临的决定因素，最后说明物候学的意义，符合人们认识事物的一般规律。

（五）品味语言，体会准确性和生动性（10分钟）

1.找出文中体现说明文语言准确、生动的词句，进行品味分析。

例如：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。沉睡一词运用拟人的修辞手法，将大地人格化，生动形象地写出了大地在立春过后开始复苏的状态，给人以鲜明的印象。

清明前后，种瓜点豆。两千年来，我国劳动人民注意了物候同农业生产的关系。引用俗语，增强了文章的趣味性和科学性。

2.让学生仿照示例，从文中再找出一些体现语言特色的句子，进行赏析，体会说明文语言的魅力。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.引导学生联系生活实际，谈谈身边的物候现象以及它们对人们生活的影响。

学生发言，如根据燕子低飞预测即将下雨，根据树叶的颜色变化判断季节等。

2.鼓励学生进一步观察大自然，探索更多的物候奥秘，并尝试用所学的说明方法记录下来。

（七）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，包括物候学的概念、说明方法、说明顺序以及说明文语言的特点。

2.强调大自然的语言与我们生活息息