第5单元 16.麻雀2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿.docx

第5单元16.麻雀2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿

学校

授课教师

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第5单元16.麻雀，包括课文《麻雀》的阅读理解、生字词的学习、课文背诵以及相关写作技巧的引导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与四年级学生已有关于动物、自然的知识相联系，通过阅读课文，学生可以巩固和拓展对动物的认识，同时，课文中的生字词也是学生已学过的，有助于复习和巩固。

核心素养目标

1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《麻雀》这篇课文，提升学生对自然环境的观察力和对动物情感的理解。

2.增强学生的审美感知，引导学生从课文中发现美、感受美，并尝试用文字表达自己的感受。

3.培养学生的文化自信，通过学习课文中的麻雀形象，让学生了解和尊重自然界的生物多样性，树立正确的生态观念。

4.提升学生的思维品质，通过分析课文中的写作手法，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在语文学习方面已具备一定的词汇量和阅读理解能力，能够识别一些常见的生字词，并对简单的记叙文有一定的阅读经验。在写作方面，学生能够表达自己的想法，但可能缺乏对动物描写和自然环境的细致观察。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对动物和自然环境有着天然的兴趣，他们乐于探索和发现。在学习能力上，学生能够通过教师的引导进行自主学习，但在细节把握和情感表达上可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《麻雀》这篇课文时，学生可能对课文中的一些生字词不熟悉，影响阅读流畅性。此外，学生对动物的情感描写和自然环境的细腻描绘可能缺乏经验，难以在写作中准确表达。在理解课文内容时，学生可能对麻雀的生活习性和动物保护意识的理解不够深入，需要在教学中加以引导和拓展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《麻雀》课文教材，包括纸质课本和电子版资料。

2.辅助材料：准备与麻雀相关的图片、视频，以及描绘自然环境的图表，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.实验器材：准备一些鸟类模型或图片，用于课堂上进行互动讨论，帮助学生更深入地了解麻雀的习性。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内分享对课文的理解和感受；同时，确保教室环境安静，便于学生集中注意力阅读和讨论。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“你们知道哪些鸟类？你们最喜欢的鸟类是什么？”的问题开始，引导学生分享他们对鸟类的了解和兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾四年级学生已学过的鸟类知识，如鸟类的特征、分类等，为学习《麻雀》这篇课文做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《麻雀》这篇课文的主要内容，包括麻雀的外形特征、生活习性以及作者对麻雀的喜爱之情。

2.举例说明：通过展示麻雀的图片或视频，让学生直观地了解麻雀的外形和生活环境。

3.互动探究：引导学生分组讨论，探讨麻雀在自然环境中的作用，以及人类应该如何保护鸟类。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，用文字或绘画的形式，描述他们心目中的麻雀。

2.教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生如何更好地表达自己的情感和观察。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调麻雀在自然环境中的重要性以及保护鸟类的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注鸟类，学会尊重和保护动物。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，观察家中或周围环境中的鸟类，记录它们的特征和生活习性。

2.要求学生下周带来一幅描绘麻雀的绘画作品或一篇关于麻雀的短文。

六、教学活动安排

1.导入环节：5分钟

2.新课呈现：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂总结：5分钟

5.作业布置：5分钟

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的学习积极性。

2.学生作品：通过学生的绘画作品或短文，评价他们对麻雀的理解和表达能力。

3.课后反馈：收集学生对本节课的评价和建议，不断优化教学方法和内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鸟类百科全书或相关的科普书籍，可以提供关于麻雀及其他鸟类的详细信息。

-自然保护组织的官方网站或出版物，了解鸟类保护的相关知识和最新动态。

-有关鸟类摄影或绘画的杂志或书籍，欣赏专业人士对鸟类的艺术表现。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《麻雀》的作者生平及其作品，了解作者的创作背景和灵感来源。

-组织学生参观当地的鸟类保护区或动物园，实地观察麻雀及其他鸟类，增强学生的观察