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Unit2BReadandwrite山东公开课教案

授课教师：青岛西海岸新区海之韵小学石霞

【教材分析】

本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。主情景图通过美术教师，Amy,John,Zoom和Zip的对话场景呈现了本单元要学习的部分核心词汇和句型。Readandwrite部分为四个季节的配图小短文。文本借助图片描述了四个季节的特点，机器人Robin表达了对四季的喜好之情。本部分概括了本单元的核心句型Ilike…because…和部分核心词组，让学生在阅读理解中加强对本单元核心句型的运用。

【学情分析】

五年级的学生有了一定的阅读能力，学生已经对四季有一定了解，但对四季活动了解不够多，词汇量积累不够丰富，语言表达和英语思维能力也有待提高。因此，在教学设计中我注重用好教材中的图片资源，让学生更好的理解文本。为后面的联系实际谈季节、写季节做好铺垫。

【教学目标】

知识目标：

1.学生能听、说、认读新授单词all，fall，leaves，pink，lovely，paint。能够听、说、读、写句型Ilike…bestbecause…,能做到书写规范。

2.学生能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达。

3.学生能够按照正确的语音、语调、意群朗读文本。

技能目标：

1.学生能够在情景中运用句型Ilike…bestbecause…交流自己最喜欢的季节及原因，能进行书面表达。

2.学生能有感情地朗读文本内容，并通过阅读掌握朗读技巧。

情感目标:

1.通过本节课的学习，学生能够有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。

2.学生能在读、谈、写家乡四季的过程中，增强爱生活、爱家乡的思想感情。

学习策略目标：

1.学生能在学习文本的过程中习得阅读策略。通过整体感知文本，回答WhichseasondoesRobinlike?，提高学生抓主要信息的能力。通过回答Robin喜欢四季的原因，学生自主细读短文，采用划关键词句的方法，找出答案，提高学生整理、分析问题的能力。

2.学生能在角色扮演的过程中，体会有感情朗读，习得朗读策略。

3.学生能在小组合作学习中，培养沟通和交流的能力，提高合作学习能力。

4.学生能发挥自己的学习优势，基于自己的优势进行学习。

【教学重难点】

学生能灵活运用重点句Ilike…bestbecause…表达自己所喜爱的季节，并陈述理由，帮助潜质生能用本课重点句子交流文本中的内容，促进学优生能在真实情境中运用重点句表达和交流有关四季的知识。

【教学用具】

多媒体课件、单词卡片、学习任务单。

【教学步骤】

Step1:Pre-reading

1.Enjoyachantabouttheseasons.

2.Freetalk.

T:Weknowtherearefourseasonsinayear.Whatarethey?

Ss:They’respring,summer,autumnandwinter.

T:Whichseasondoyoulikebest?Why?

Ss:Ilike…Because…

Theteachershowstheactivitiesaboutthefourseasons.

Let’spracticeinpairslikethis.

Pairwork

A:Whichseasondoyoulikebest?

B:Ilike…

A:Why?

B:Because…

【设计意图】通过chant营造课堂学习氛围，切入学习主题，使学生快速进入学习过程。通过自由对话复习、拓展有关四季的活动，为后面的学习做好铺垫。

Step2:While-reading

1.Generalreading

T:NowIknowsomeofyoulikespring,someofyoulikesummer,autumn,orwinter.WhichseasondoesRobinlike?Canyouguess?

出示Robin图片，让学生猜测。

T:WhichseasondoesRobinlike?Readthepassagequicklyandanswer.Underlinethesentences.

SsopentheirbookstoP.19,readthewholepassageandfi