五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it Part A第三课时说课稿2 人教PEP.docx

五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第三课时说课稿2人教PEP

主备人

备课成员

设计意图

本节课为五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第三课时，旨在通过情境教学，帮助学生掌握表示所有格的代词whose，并能够运用到实际对话中。通过本节课的学习，学生能够理解句型结构，并能进行简单的问答交流，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣，提升学生的跨文化交际意识。通过学习表示所有格的代词whose，增强学生的语言表达能力和语用意识。同时，通过角色扮演等活动，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力，促进学生的个性化学习和批判性思维的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点掌握表示所有格的代词whose的用法。

-正确运用句型“Whose+名词+is/areit?”进行提问和回答。

-通过情境对话，能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.教学难点

-难点一：理解并正确使用whose来表示所有格。

-例如，学生可能难以区分whose和whos的发音和用法。

-难点二：正确运用时态和主谓一致。

-例如，学生在回答问题时可能会忘记根据名词的单复数变化时态或主谓一致。

-难点三：在真实语境中灵活运用所学知识。

-例如，学生在角色扮演时可能不知道如何根据情境选择合适的词汇和句型。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有五年级英语下册教材，特别是Unit5的相关部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同动物的图片，用于练习whose的用法；图表，展示名词所有格的变化规则；视频，展示实际对话情境，帮助学生理解句型。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，辅助学生理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些可爱的狗狗图片，提问学生“Doyoulikedogs?”，引导学生思考并分享他们对狗狗的喜爱。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的名词所有格的构成规则，如“the+名词+s”或“s+名词”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍表示所有格的代词whose，解释其用法和发音。

-举例说明：通过具体的例子，如“Whosebookisthis?”和“It’smine.”，展示whose的运用。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用whose来提问和回答，如“Whosepenisonthedesk?”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用whose进行对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.拓展活动（约10分钟）

-分组游戏：学生分组进行“找主人”游戏，每组选择一个物品，用whose提问，其他组猜测物品的主人。

-创意写作：学生根据所学内容，创作一个小故事，包含多个使用whose的句子。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调whose的用法和注意事项。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用whose进行交流。

6.作业布置（约5分钟）

-完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-家长签字确认作业完成情况，确保学生复习巩固。

7.课后延伸（约5分钟）

-鼓励学生收集家中或周围环境中不同物品的所有者，并尝试用英语描述。

-鼓励学生与家人或朋友用英语练习使用whose进行对话。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够正确识别并使用表示所有格的代词whose。

-学生能够运用句型“Whose+名词+is/areit?”进行提问和回答。

-学生能够理解并应用名词所有格的变化规则，包括单复数和所有格的构成。

2.能力提升

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提升。

-听力方面，学生能够理解含有whose的对话和听力材料。

-口语方面，学生能够运用whose进行简单的问答和对话。

-阅读方面，学生能够阅读并理解含有whose的短文和故事。

-写作方面，学生能够运用whose书写简单的句子和短文。

3.交际能力

-学生能够在实际生活中运用所学知识进行交流。

-学生能够用英语询问和回答关于所有格的问题，如询问某物的所有者。

-学生能够在角色扮演和游戏中运用whose进行互动。

4.个性发展

-学生在学习过程中培养了合作意识和团队精神。

-学生通过角色扮演和游戏，提高了自己的自信心和表达能力。

-学生在解决问题和完成任务的过程