第二单元 人民当家作主 大单元说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治.docx

第二单元人民当家作主大单元说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“人民当家作主”这一主题，通过学习相关法律法规和案例分析，引导学生理解人民当家作主的内涵，认识其在国家治理体系和治理能力现代化中的重要作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中政治统编版必修三政治与法治教材第二单元相关，包括宪法、选举法、组织法等法律法规，以及人民代表大会制度、政治协商制度等内容。这些内容与学生在初中阶段学习的政治知识相衔接，有助于学生加深对国家政治制度和国家治理体系的认识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、法治意识和公共参与能力。通过学习人民当家作主的相关知识，学生能够增强对中国特色社会主义政治制度的认同，树立法治观念，了解公民参与政治生活的途径和方式，提高分析和解决实际问题的能力，为将来参与国家治理打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了基本的政治学知识，包括公民权利、国家机构、法律制度等。他们对国家的基本政治制度有一定了解，但具体到“人民当家作主”这一概念，可能还缺乏深入的理解和具体的案例分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对政治生活和社会现象保持一定的关注，但对于理论性的政治知识，部分学生可能感到抽象和难以理解。学生的学习能力方面，大多数学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够通过案例学习来加深理解。在学习风格上，有的学生偏好通过文字材料学习，有的则更倾向于通过讨论和实践来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对“人民当家作主”这一概念的理解可能存在偏差，容易将其与“民主”概念混淆。其次，对于法律法规的学习，学生可能因为缺乏实际案例的支撑而感到抽象。此外，对于政治参与的实际途径和方式，学生可能缺乏实践经验和直接体验，难以将理论知识与实际操作相结合。因此，教学过程中需要通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生克服这些困难和挑战。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授法引入核心概念，通过讨论法激发学生的思考，加深对“人民当家作主”的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟人大代表履职过程，体验政治参与的实际操作，增强学生的实践能力。

3.使用多媒体教学，通过视频案例分析，展示“人民当家作主”在不同历史时期的实践，帮助学生直观理解抽象概念。

4.引入项目导向学习，让学生分组研究特定案例，提出解决方案，培养批判性思维和团队协作能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段关于人民代表大会制度的历史影像资料，引导学生思考“人民当家作主”的历史渊源和现实意义。

-回顾旧知：提问学生初中阶段对国家政治制度的学习内容，引导学生回忆宪法、选举法等基础知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解“人民当家作主”的概念、内涵及其在国家治理体系中的地位。结合教材内容，阐述其历史发展和现实实践。

-举例说明：以我国近年来在推进“人民当家作主”方面的具体案例，如基层民主选举、公民参与立法等，帮助学生理解知识。

-互动探究：分组讨论，让学生针对案例提出自己的见解，教师引导总结，加深对知识的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，模拟一次人民代表大会会议，包括提案、讨论、表决等环节，加深对“人民当家作主”实践的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生疑问，纠正错误，确保活动顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调“人民当家作主”的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注政治生活，积极参与。

-学生反馈：请学生分享学习心得，对“人民当家作主”的理解和认识。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读教材：要求学生阅读相关章节，加深对“人民当家作主”的理论知识理解。

-撰写心得：请学生结合自身实际，撰写一篇关于“人民当家作主”的心得体会。

-案例分析：要求学生收集并分析一个与“人民当家作主”相关的案例，撰写分析报告。

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的政治认同、法治意识和公共参与能力，使学生在掌握知识的同时，提高自身综合素质。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解“人民当家作主”的概念、内涵及其在国家治理体系中的地位。他们能够识别并分析相关的法律法规，如宪法、选举法等，并能够将这些知识应用于实际案例分析中。

2.思维能力：学生在