5 多样的栖息地 教学设计-2023-2024学年六年级下册科学苏教版.docx

5多样的栖息地教学设计-2023-2024学年六年级下册科学苏教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“多样的栖息地”为主题，旨在帮助学生了解不同生物的栖息地特点，培养观察和探究能力。通过对比分析，让学生认识到生物与环境的关系，增强环保意识。教学内容与课本紧密结合，注重实践操作，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

1.培养学生的观察能力和探究精神，通过观察和实验，让学生发现和认识不同生物的栖息地特点。

2.增强学生的环境意识，认识到生物与环境的相互依存关系，激发对自然生态保护的兴趣。

3.提高学生的科学思维能力，通过分析比较，让学生学会运用科学方法解决问题。

4.培养学生的合作学习能力和团队精神，在小组讨论和互动中共同完成学习任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上册已经学习了生物的基本特征，对生物的分类有一定的了解。此外，他们可能对一些常见生物的生存环境有所认识，如水生生物、陆生生物等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自然界充满好奇，对生物多样性有较高的兴趣。他们的观察力和分析能力有所提高，能够通过图片和实物进行初步的观察和分析。学习风格上，部分学生倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更偏好通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物栖息地与生物生存关系时可能遇到困难，因为他们需要将抽象的概念与具体实例相结合。此外，对于一些复杂的环境因素，如气候、土壤、水源等，学生可能难以全面理解其对生物栖息地的影响。此外，学生在实验操作中可能遇到操作不当或观察不准确的问题，需要教师及时指导纠正。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》苏教版六年级下册教材，包含本节课的学习内容。

2.辅助材料：准备与栖息地相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备观察生物样本的显微镜、放大镜，以及实验操作所需的工具，确保器材完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够舒适地进行观察和实验活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同生物栖息地的图片，如森林、草原、海洋、沙漠等，引导学生观察并提问：“你们能说出这些地方有哪些不同的特点吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么这些生物会选择这样的地方生活？生物和环境之间有什么关系？”

3.引导学生关注本节课的学习内容：“今天我们将一起探索生物的多样栖息地，了解生物与环境的关系。”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解生物栖息地的概念，引导学生理解栖息地的定义和重要性。

2.通过多媒体展示不同生物的栖息地特点，如森林中的树木、草原上的草食动物、海洋中的珊瑚礁等。

3.分析生物与环境的关系，讲解生物如何适应不同的环境条件。

4.强调生物多样性对生态系统稳定性的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种生物，讨论并总结该生物的栖息地特点及其与环境的适应性。

2.小组汇报：每组派代表向全班同学汇报讨论结果，其他学生进行补充和提问。

3.教师点评：对学生的讨论结果进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：生物如何适应极端环境？请举例说明。

2.学生回答：学生举例说明生物如何适应极端环境，如沙漠中的仙人掌、极地地区的北极熊等。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，引导学生认识到生物适应环境的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：为什么生物的栖息地如此多样？

2.学生回答：学生从生物的生存需求、环境因素等方面回答问题。

3.教师提问：生物多样性对生态系统有哪些作用？

4.学生回答：学生从生态平衡、物种进化等方面回答问题。

5.教师总结：生物的多样性有助于维持生态系统的稳定性，促进物种进化。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同生物，模拟它们在各自栖息地的生活状态，体验生物与环境的关系。

2.小组合作：每组设计一个生态圈，包括生物和它们的生活环境，展示给全班同学。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调生物与环境的关系。

2.拓展：鼓励学生在课后继续观察周围的环境，发现更多生物的栖息地，了解它们的生存状态。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物多样性保护的相关报道和案例，如世界自然保护联盟（IUCN）发布的物种红色名录。

-生态系统服务与人类福祉的关系研究，例如水资源的净化、气候调节等。

-不同栖息地类型的保护现状，如湿地、森林、海洋等生态系统的保护措施和成效。

2.拓展建