坐井观天教案.docx

坐井观天教案

??一、教学目标

1.学生会认沿、答等9个生字，会写井、观等8个字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.理解课文内容，懂得坐井观天这个成语的寓意，明白看问题要全面，不能自以为是。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

理解青蛙和小鸟对天的不同看法以及原因。

2.教学难点

体会坐井观天的寓意，引导学生树立正确的认知观。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.同学们，今天老师给大家带来了一个小谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（谜底：眼睛）眼睛是我们观察世界的重要器官，那你们用眼睛都看到过什么呀？（请几位同学自由发言）

2.老师认识两只小动物，它们也用眼睛看世界，但是看到的却不太一样。这两只小动物呀，一只是青蛙，一只是小鸟。青蛙一直生活在一口井里，小鸟呢，在广阔的天空中自由自在地飞。有一天，小鸟飞累了，落在井沿上，和青蛙聊起天来。它们聊了些什么呢？这就是我们今天要学习的课文《坐井观天》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师检查生字认读情况。

出示生字卡片：沿、答、渴、喝、话、际、弄、错、抬。指名认读，正音。

采用多种方式认读生字，如开火车读、小组读、男女赛读等。

3.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

学生读完后，同桌之间互相交流。

请几位同学回答，教师总结：课文主要讲了小鸟和青蛙在井边争论天到底有多大的事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1自然段

指名读第1自然段，其他同学思考：从这一段中你知道了什么？

学生回答后，教师总结：这一段介绍了故事的主人公青蛙和故事发生的地点一口井。

2.学习第27自然段

默读第27自然段，思考：青蛙和小鸟分别对天有什么看法？它们为什么会有不同的看法？

学生默读后，小组内交流讨论。

全班汇报，教师引导学生理解青蛙和小鸟的对话。

青蛙说：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

教师引导学生理解青蛙为什么会这么认为，它是根据自己在井里看到的情况得出的结论。

让学生模仿青蛙的语气读这句话，体会青蛙的自以为是。

小鸟说：天无边无际，大得很哪！

教师引导学生理解小鸟为什么会这么说，它是在天空中飞行，看到的是广阔的天空。

请学生模仿小鸟的语气读这句话，感受小鸟的见多识广。

青蛙笑了，说：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。

分析青蛙的笑，这里的笑体现了青蛙的什么心理？（嘲笑小鸟，认为小鸟在说大话）

指导学生读出青蛙自信又略带嘲笑的语气。

小鸟也笑了，说：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。

小鸟的笑和青蛙的笑有什么不同？（小鸟的笑是善意的，想帮助青蛙认识到自己的错误）

指导学生读出小鸟友善的语气。

分角色朗读青蛙和小鸟的对话，进一步体会它们的不同观点。

3.理解寓意

引导学生思考：青蛙为什么会弄错？

学生讨论后回答，教师总结：青蛙因为一直生活在井里，眼界狭窄，看到的范围有限，所以才会认为天只有井口那么大。

教师引导学生联系生活实际，说一说从这个故事中明白了什么道理。

教师总结寓意：这个故事告诉我们，看问题要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是，要多学习，多接触外面的世界，这样才能正确地认识事物。

（四）识字写字（10分钟）

1.识字

出示要求会写的生字：井、观、沿、答、渴、喝、话、际。

分析生字的结构和笔画。

井是独体字，笔画较少，要写得端正。

观、沿、际是左右结构，注意左窄右宽。

答、渴、喝、话是上下结构，上面部分要写得紧凑。

采用多种方式识字，如加一加、减一减、换一换等。

如：观=又+见；沿=氵+几；渴=氵+曷等。

让学生用生字组词，加深理解。

2.写字

教师在黑板上示范书写生字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。

井：横、横、撇、竖。注意横画要平行，间距均匀。

观：先写左边的又，再写右边的见。又的捺变点，见的撇和竖弯钩要舒展。

沿：三点水的写法要注意笔锋，右边几的横折弯钩要写得圆润。

答：上面竹字头的两个撇和点要写得对称，下面合的撇捺要张开。

渴：三点水要写得窄一些，右边曷的横钩不宜过长，日要写得扁一些。

喝：口字旁写得小一些，右边曷的写法同渴，注意笔画的穿插避让。

话：言字旁的点要写在横中线以上，右边舌的横要写得长一些。

际：左耳旁的弯钩要写得舒展，右边示的竖钩要写在竖中线上。